使役のhaveとgetの違い｜原形・to不定詞・過去分詞を例文で完全整理

この記事では、使役のhaveとgetを、①目的語が動作主か対象か、②後ろが原形・to不定詞・過去分詞のどれか、③手配・依頼・説得・被害のどの文脈か、という三つの観点で整理します。最初に全体の型を一覧化し、次にhaveとgetを個別に確認し、サービスを受ける形と被害・経験の形を切り分けます。最後に、入試の空所補充・並べ替え・英作文で使える判定手順と練習問題まで用意しました。

使役のhaveとgetの違い｜まず4つの型を一覧で確認

使役構文とは、主語が別の人・物に働きかけ、ある動作や状態を生じさせる表現です。日本語では「〜させる」「〜してもらう」「〜しておく」など複数の訳になりますが、英語では目的語と補語の関係を見れば形を選べます。目的語が後ろの動詞を実行する能動関係なら原形またはto不定詞、目的語が後ろの動作を受ける受動関係なら過去分詞です。

基本形	目的語の役割	中心的な意味	例文
have + 人 + 原形	人が動作する	手配・指示してしてもらう	I had Ken carry the box.
get + 人 + to do	人が動作する	働きかけて実現する	I got Ken to carry the box.
have + 物 + 過去分詞	物が動作を受ける	手配してしてもらう	I had the box carried.
get + 物 + 過去分詞	物が動作を受ける	処理を実現する	I got the box carried.

最重要なのは、日本語訳よりも OとCの関係 を確認することです。Ken carries the box.が成り立つならKenとcarryは能動関係なので、have Ken carryまたはget Ken to carryです。Someone carries the box.の対象がthe boxなら、the box is carriedという受動関係なので、have/get the box carriedになります。この一文への書き換えが、選択問題でも並べ替えでも使える共通の判定法です。

have＋人＋動詞の原形｜手配・指示して「してもらう」

have + 人 + 動詞の原形では、目的語の人が後ろの動作を行います。Cambridge DictionaryのEnglish Grammar Todayは、人に何かをするよう指示する場合にこの形を使い、誰がその動作をするかへ焦点を置くと説明しています。日本語は状況により「〜させる」だけでなく「〜してもらう」「〜するよう頼む」と訳す方が自然です。

例文	自然な意味	関係
The coach had us run five laps.	コーチは私たちに5周走らせた	we run
I had Mia proofread my essay.	ミアに作文を校正してもらった	Mia proofreads
We will have the staff call you.	担当者から電話させます	the staff calls
She had her brother open the jar.	兄弟に瓶を開けてもらった	her brother opens

形の作り方は単純です。時制や助動詞はhave側で表し、後ろの動詞は原形のままにします。過去ならhad、未来ならwill have、現在完了ならhave hadとなっても、目的格補語は変わりません。たとえばShe had Tom check the figures.、She will have Tom check the figures.、She has had Tom check the figures.のいずれでもcheckは原形です。三単現の主語に合わせてchecksとしない点も頻出です。

否定したい内容にも注意しましょう。I had him not mention the error.のように原形の前にnotを置く形は可能ですが、誤解を避けるならI told him not to mention the error.と表現する選択肢もあります。入試でhaveの空所を埋めるときは、目的語の直後にtoを足さず、原形を選ぶことが第一です。英作文ではhaveの意味が文脈に合うかまで確認し、単なる希望ならwant + 人 + to doなど別の形を使います。

get＋人＋to不定詞｜働きかけて「してもらう」

get + 人 + to不定詞も、目的語の人が後ろの動作を行う能動関係です。ただしhaveと異なり、動詞の前にtoが必要です。Cambridge Dictionaryは、この形を「あることを起こさせる、または人を説得して行動させる」意味として説明しています。相手へ頼む、説得する、工夫するなど、行動を実現するまでに働きかけが感じられる文脈で使いやすい形です。

haveを使う文	getを使う文	焦点の違い
I had Leo update the file.	I got Leo to update the file.	手配／働きかけ
She had the class stay quiet.	She got the class to stay quiet.	指示／実現までの工夫
We had Ana join the meeting.	We got Ana to join the meeting.	参加を手配／参加を促す

二つの文が指す出来事は似ていても、話し手の見せ方が違います。I had Leo update the file.は、Leoに更新を担当してもらうよう手配した事実を簡潔に述べます。I got Leo to update the file.は、Leoが更新するところまで持っていった点に焦点があり、頼んだり説得したりした含みを持てます。ただし、getを使えば必ず激しい説得があった、haveなら必ず命令だった、とまでは断定しません。

物を目的語にしてget + 物 + to doとする場合も、物が後ろの動作をする能動関係です。I could not get the printer to work.なら、printerがworkする状態を実現できなかった、つまり「プリンターを動かせなかった」という意味です。一方、I got the printer repaired.ではprinterはrepairされる側なので過去分詞です。同じprinterでも、workするのかrepairされるのかで形が変わります。

疑問文・否定文ではget側を変化させます。Did you get Maya to explain the rule?、I could not get Maya to explain it.のように、助動詞やdoの後ろのgetは原形、目的語の後ろはto explainです。並べ替えではgetとtoを近づけるのではなく、get + 目的語 + to + 動詞という四つの位置関係をひとかたまりとして復元してください。

have・get＋物＋過去分詞｜サービスを受ける使役

have/get + 目的語 + 過去分詞は、主語が自分で作業するのではなく、別の人に手配して目的語へ作業をしてもらう形です。Cambridge Dictionaryはhave + object + -ed formを、誰かに依頼・指示して自分のために作業してもらう場合に使うと説明しています。British Councilも、通常は専門的なサービスを受ける形として説明しています。

自分で行う文	してもらう文	意味の差
I cut my hair.	I had my hair cut.	自分で切る／美容師などに切ってもらう
She repaired her laptop.	She got her laptop repaired.	自分で修理／修理を手配
We painted the wall.	We had the wall painted.	自分で塗る／業者などに塗ってもらう
He checked his eyes.	He had his eyes checked.	自分で確認／検査を受ける

この形では、作業者を言わないのが普通です。I had my hair cut.の中心は「髪を切るサービスを受けた」ことであり、誰が切ったかではありません。必要ならbyを用いて作業者を添えられますが、多くの場合は文脈から明らか、または重要でないため省略します。過去分詞は目的語との受動関係を示し、文全体を受動態にしている助動詞ではありません。

haveとgetの両方が使えるサービス文では、getの方が会話的で、結果を実現することへ注意が向きやすい場合があります。Cambridge Dictionaryもget + object + -ed formを、have something doneよりくだけた言い方として示しています。ただし、試験で両方が選択肢にあるときは、文脈だけでなく、空所の数、時制、後ろが過去分詞になっているかを確認してください。

have + 過去分詞の別構文を整理したい場合は、内部リンクの助動詞＋have＋過去分詞の意味と使い方も参照してください。should have doneは「すべきだったのに」のように過去への判断を表し、have something doneのように目的語をhaveと過去分詞の間へ置く使役とは構造が異なります。

「〜される」被害・経験のhaveとget｜手配との見分け方

have + 目的語 + 過去分詞は、望んで手配したサービスだけでなく、主語が望まない出来事の影響を受けた場合にも使えます。Cambridge DictionaryはThey had their car stolen.のような例を挙げ、本人が起こしたのではない不運な出来事を表せると説明しています。形は同じでも、文脈上の意図性が正反対になるため、動詞と状況から判断します。

例文	解釈	判断材料
I had my watch repaired.	腕時計を修理してもらった	repairを手配できる
I had my watch stolen.	腕時計を盗まれた	stealは望まない被害
She got her passport renewed.	旅券を更新してもらった	renewを手配する
His phone got damaged.	携帯電話が壊れた	get受動態で出来事を述べる

とくに区別したいのが、get + O + 過去分詞とget + 過去分詞です。She got her phone repaired.にはher phoneという目的語があり、彼女が修理を実現した使役です。Her phone got damaged.ではher phoneが文の主語で、got damagedは「壊れた／損傷した」というget受動態です。語順上の主語と目的語を取り違えないでください。

have + 人 + -ingという別の形もあります。We had people waiting outside.なら「人々を外で待たせている／待っている状態にした」、Her joke had us laughing.なら「彼女の冗談で私たちは笑い続けた」という継続中の動作・状態を表せます。Cambridge Dictionaryは、進行中の出来事には-ing形、完結した出来事には原形を用いる対比も示しています。入試で-ingが選択肢にある場合は、動作の継続性まで読み取りましょう。

入試で迷わないhave・get使役の見分け方と練習問題

空所補充や並べ替えでは、意味の細かな違いを考える前に構造を確定させると正答率が上がります。使役動詞を見つけたら、目的語、目的語と後続動詞の関係、動詞の形、最後に文脈上のニュアンスという順で確認します。最初から日本語訳を作ると、「してもらう」にhaveもgetも当てはまり迷いやすいため、英文内部の関係を先に処理してください。

練習1｜動詞の形を選ぶ

問題	正解	理由
I had Aya (check / to check) the data.	check	Ayaがcheckする。have + O + 原形
I got Aya (check / to check) the data.	to check	Ayaがcheckする。get + O + to do
I had the data (check / checked).	checked	dataがcheckされる。過去分詞
I got the door (open / opened) by a locksmith.	opened	doorがopenされる。過去分詞

1問目と2問目はAya checks the data.が成り立つ能動関係です。haveなら原形、getならto不定詞です。3問目と4問目はthe data is checked、the door is openedという受動関係なので過去分詞を選びます。by a locksmithのような作業者が明示されていなくても、目的語が動作を受けるかで判断できます。

練習2｜意味に合う文へ書き換える

書き換えでは、元の文にない強制・説得を勝手に加えないことが重要です。「頼んで実現した」「なかなか応じなかった」など働きかけが示されていればgetが自然です。担当者へ業務として回した、店でサービスを依頼したなど手配が中心ならhaveをまず検討します。過去分詞型では両方が可能なこともあるため、問題文の語彙や指定語、文体も手がかりにします。

練習3｜誤文を理由付きで直す

誤文	正しい文	誤りの理由
I had him to call me.	I had him call me.	have + 人の後ろは原形
I got him call me.	I got him to call me.	get + 人の後ろはto不定詞
I had my phone repair.	I had my phone repaired.	phoneは修理される側
I got repaired my phone.	I got my phone repaired.	目的語はgetと過去分詞の間

復習では、正解だけでなく「Oが動作主なので原形」「Oが対象なので過去分詞」のように理由を一行で書いてください。語法は正答を眺めるだけでは再発しやすく、誤りを生んだ判定手順を修正する必要があります。今日解いた問題を翌日、3日後、7日後に白紙で再テストし、同じ理由を説明できるかまで確認すると、toの付け忘れや過去分詞の選択ミスを減らせます。

have・get以外の語法を「訳語ではなく型」で覚える例として、marry・get married・be marriedの使い分けも役立ちます。文法・語法問題集を何周するか、誤答をどう戻すかまで設計したい場合は、UPGRADE英文法・語法問題の3周勉強法も合わせて確認してください。

大学受験英文法は「普通の対策」では受からない

結論から言えば、haveとgetのような英文法・語法を大学受験の得点源にするには、「普通の対策」だけで合格水準まで仕上げるのは厳しいです。この記事だけでも、have + 人 + 原形、get + 人 + to不定詞、両者の過去分詞型、被害用法、get受動態まで判別する必要がありました。本番では目的語や動詞が変わり、時制・否定・並べ替え・英作文の形で繰り返し問われるからです。

本文で示した通り、定着には目的語と補語の関係を説明し、誤文を修正し、今日・翌日・3日後・7日後に再テストする行動が必要です。解説を一度読んで「分かった」と感じても、再テスト日にget him checkと書けば未定着です。必要なのは情報の追加ではなく、毎日の問題数、誤答数、再テスト日を決め、結果に応じて次の計画を変える実行管理です。

一般的な学習手段には、「従来塾の3つの限界」があります。①授業で情報を得ても行動は変わらない、②全員同じ指導は偏差値50付近に収束しやすい、③週1回の指導では変化が遅い、という三点です。詳しい考え方は「鬼管理」とは？特徴・指導方針で公開されています。この三つをhave・getのような語法ミスへ当てはめます。

独学・参考書だけでは復習の実行管理が残る

独学と参考書は、自分の速度で解説を読み、多くの問題へ触れられる点が強みです。しかし、使役構文を間違えた翌日に再テストしなくても、誰も修正しません。情報を得ても行動は変わらないという限界①が残り、「一周した」という教材の進捗が「初見でもOとCの関係を説明できる」という定着へ結び付かないまま、次の単元へ進みやすくなります。

映像授業・アプリだけでは個別の誤答原因が残る

映像授業やアプリは、haveとgetの解説を繰り返し視聴し、その場で選択問題を解くには便利です。しかし視聴完了や正答数だけでは、toを忘れたのか、能動・受動を取り違えたのか、現在完了と混同したのかを個別に直せません。全員同じ教材順では弱点へ合わせにくいという限界②が残り、視聴後の英作文まで毎日確認しなければ限界①も解消しません。

集団授業の大手予備校では授業外の行動が残る

大手予備校の集団授業では、使役動詞を体系的に学び、入試頻出事項をまとめて確認できます。一方で、have + O + doを使える生徒と、過去分詞との区別から戻る必要がある生徒も同じ進度で授業を受けます。全員同じ指導の限界②に加え、授業翌日に誤答だけを再テストしたかまでは見えにくく、週単位で発見する限界③によって、小さな誤解が次の模試まで残ることがあります。

一般的な個別指導塾でも週1回では修正が遅い

一般的な個別指導塾は、授業中にget + 人 + to doの誤りを個別に説明できます。しかし週1回の授業で前週の答案を確認するだけなら、誤った型を数日間反復してしまいます。授業中の理解だけでは毎日の行動が変わらない限界①と、次の指導日まで修正が遅れる限界③が残り、英文法全範囲を短期間で仕上げるには確認頻度が足りません。

独学、映像授業・アプリ、集団授業の大手予備校、一般的な個別指導塾を一つずつ検討すると、最後まで残るのは、個人の誤答原因を毎日の課題へ落とし込み、実行を確認し、短い間隔で計画を直す課題です。だから、have・getを含む大学受験英文法を合格水準まで仕上げるには、1日単位で行動を管理する鬼管理専門塾しかない、という結論になります。

鬼管理専門塾の特徴

鬼管理専門塾は、教材の解説だけでなく、今日取り組む量、個別の行動計画、毎日・毎週の確認、講師体制、専門コース、相談窓口までを一つの仕組みとして用意しています。ここではREADME.md 8-2で確定した公式の6項目だけを、have・getの使役構文を含む英文法学習へ接続して説明します。

❶ 1日単位の数値化した学習指示

鬼管理専門塾では、「英文法を勉強する」のような曖昧な指示ではなく、1日単位の学習内容を数値化して示します。いつ・どこで・何を・なぜ・どのように取り組むかまで具体化し、達成度も数値で確認します（出典：鬼管理専門塾公式「鬼管理」とはページ）。

have・getの対策なら、例文を何文分析するか、誤文を何問直すか、翌日に何問を白紙で再テストするかまで行動にできます。「使役を復習する」という予定で終わらず、実行の有無を判定できる形になります。

❷ 生徒ごとの個別行動プラン

専属講師が、生徒の志望校、現在の学力、得意・不得意に応じて個別の行動プランを設計し、その実行状況まで管理します。全員へ同じ教材と同じ速度を当てはめず、一人ひとりの現在地から必要な行動を決めます（出典：鬼管理専門塾公式「鬼管理」とはページ）。

使役構文でも、toの有無だけを誤る生徒と、能動・受動の判定から戻る生徒では必要な練習が違います。個別行動プランなら、誤答原因に応じて空所補充、並べ替え、英作文の配分を変えられます。

❸ 毎日・毎週の徹底管理と確認テスト

日々の進捗を確認し、1週間単位では確認テストで定着度を可視化します。合格ラインへ届かなければ追加課題を出し、学習計画を分析・修正する仕組みです（出典：鬼管理専門塾公式「鬼管理」とはページ）。

英文法は、一度理解しても時間を空けると元の誤りへ戻ることがあります。毎日と毎週の二段階で確認すれば、get him checkのような誤りが再発した時点で未定着を見つけ、次の課題へ戻せます。

❹ 採用率0.6%の専属講師陣

公式の講師紹介によると、鬼管理専門塾の講師採用率は0.6%です。専属科目に特化した講師体制を取り、指導品質については入会生徒を対象にした講師満足度アンケート1,524件の回答も公開しています（出典：公式「講師紹介」「講師満足度アンケート」ページ）。

have・getの誤答は、使役だけでなく、目的格補語、受動態、不定詞、現在完了の理解へつながる場合があります。専属講師が原因を切り分ければ、表面の一問だけでなく、戻るべき関連単元を決められます。

❺ 大学受験から英語資格までの専門コース

大学受験は大学特化・学部特化のコースに加え、総合型選抜・推薦入試、英検・TOEIC・TOEFL・IELTS・TEAPの英語資格、高校受験まで専門コースがあります（出典：鬼管理専門塾公式「コース一覧」）。

同じ使役構文でも、大学入試の四択、整序問題、自由英作文、英語資格のライティングでは必要な練習が異なります。目標の試験形式に合わせ、知識確認からアウトプットまでの配分を計画へ入れられます。

❻ LINE質問対応・無料説明会・資料請求

学習中の質問はLINEで受け付けています。入会前には無料説明会と資料請求があり、無料説明会はZoomで実施され、保護者も同席できます（出典：鬼管理専門塾公式FAQ）。指導内容や現在の課題を確認してから検討できる窓口です。

使役構文を含む英文法の学習順序や、志望校までに必要な課題量が分からない場合は、無料説明会で相談できます。1カ月返金保証は大学受験コースのみが対象で、適用条件の詳細は無料説明会で確認が必要です（出典：公式「1カ月返金保証制度」ページ）。

指導方針の全体像は鬼管理の仕組み、実際の成果は鬼管理専門塾の合格実績で確認できます。公開情報と無料説明会の両方を使い、自分の志望校と現在地に合うかを判断してください。

まとめ｜haveとgetは目的語と動詞の関係から選ぶ

使役のhaveとgetは、日本語の「させる」「してもらう」だけで選ぶのではなく、目的語が後ろの動作をする側か、される側かで最初に分けます。能動関係ならhave + O + 原形またはget + O + to不定詞、受動関係ならhave/get + O + 過去分詞です。その後で、役割として手配したのか、働きかけて実現したのか、サービスを依頼したのか、望まない被害を受けたのかを文脈から判断します。

今日の仕上げとして、I had Maya check the draft.、I got Maya to check the draft.、I had the draft checked.の三文を何も見ずに書いてください。次に、Maya checks the draft.とThe draft is checked.へ分解し、どの語が動作主でどの語が対象かを説明します。翌日にも同じ説明ができれば、単なる例文暗記を越えて、初見問題へ使える判定手順が身につき始めています。

よくある質問

疑問	最初に確認するポイント
haveとgetの後ろは何形？	目的語が動作主か対象か
haveは強制を表す？	命令・依頼・手配のどの文脈か
過去分詞型は被害？	主語が結果を望んだか
現在完了との違いは？	目的語がhaveと過去分詞の間にあるか

Q. 使役のhaveとgetの最も大きな違いは何ですか？

A. have + 人 + 原形は、役割・依頼・指示などを通じて行動を手配する見せ方が中心です。get + 人 + to不定詞は、頼む・説得する・工夫するなど、行動が起きるまで働きかけたことへ焦点を置きやすい形です。ただしhaveが常に強制、getが常に強い説得というわけではなく、具体的なニュアンスは文脈で判断します。

Q. haveの後ろは必ず動詞の原形ですか？

A. いいえ。目的語が後ろの動作をするならhave + O + 原形、目的語が動作を受けるならhave + O + 過去分詞です。また、継続中の動作・状態を表すhave + O + -ingもあります。haveという一語だけで決めず、Oと後続動詞の関係を確認してください。

Q. getの後ろには必ずtoを置きますか？

A. 置きません。get + 人・物 + to不定詞は、目的語がto以下の動作をする能動関係です。目的語が動作を受けるならget + O + 過去分詞となり、toは使いません。get the printer to workとget the printer repairedを対比して覚えると区別できます。

Q. I had my hair cut.とI cut my hair.はどう違いますか？

A. I had my hair cut.は、通常は美容師など別の人に髪を切ってもらった意味です。I cut my hair.は、文法上は主語のIがcutの動作主なので、自分で髪を切った意味になります。日本語ではどちらも「髪を切った」と言えるため、英語では作業者を意識して選びます。

Q. have + O + 過去分詞は、サービスと被害をどう見分けますか？

A. 動詞と文脈から、主語がその結果を手配・希望したかを判断します。had my car repairedなら修理を手配した意味、had my car stolenなら盗難被害です。構造はどちらもOが過去分詞の動作を受ける受動関係で、意図性が異なります。

Q. have something doneと現在完了はどう見分けますか？

A. 語順を確認します。I have repaired the bike.はhave + 過去分詞で、その後ろに目的語が続く現在完了です。I have the bike repaired.はhaveと過去分詞の間に目的語the bikeが入り、別の人へ修理を手配する使役構文です。

Q. have・get・make・letはどう使い分けますか？

A. haveは手配・指示、getは働きかけて実現、makeは強制・強い原因、letは許可が中心です。形はhave/make/let + O + 原形、get + O + to不定詞です。同じ「させる」という日本語訳だけで選ばず、主語と目的語の関係、相手の意思、行動が起きた過程を読み取ります。

Q. 使役構文はどのように復習すると定着しますか？

A. 正文を眺めるだけでなく、各文をOが動作主か対象かに分け、誤文を理由付きで直します。その後、日本語から英文を白紙再生し、翌日・3日後・7日後に再テストしてください。同じ誤りが出たら、正解ではなく判定理由まで次の学習計画へ戻します。