日本史史料一問一答の使い方｜何周・いつから・共通テストへのつなげ方

東進ブックスの「日本史史料一問一答【完全版】2nd edition」は、史料問題に絞った一問一答型の問題集です。出版社公式ページによると、過去30年分の大学入試データを分析し、史料ごとの出題頻度を★印で段階分けし、すべての史料へルビ・通釈（現代語訳）・解説を付けています。問われる箇所が赤字・太字で示されるため、「史料のどこを根拠に判断するか」を確認しやすい一方、使う順番を誤ると解説を読むだけになりがちです。

本記事は、出版社公式の現行仕様、文部科学省が示す日本史探究の資料活用の考え方、大学入試センターが公開する「歴史総合，日本史探究」の公式問題を事実の土台にしています。周回数や4週間モデルは、本書を毎日の行動へ落とすために本記事が提案する計画例です。出版社の公式推奨回数ではない点を明確にしたうえで、今日から再現できる使い方へ落とし込みます。

日本史史料一問一答とは｜普通の一問一答との違いと教材の役割

結論から言うと、本書の役割は「用語を答えられるか」だけでなく、「初見に近い史料から根拠を拾い、時代背景と関連知識を呼び出せるか」を点検することです。普通の一問一答は短い説明文から人物名・制度名・事件名を再生する練習に向きます。一方、史料一問一答では、古い表記や文章の一部を読み、誰が、いつ、何のために示した内容かを判断してから設問へ答えます。同じ暗記教材に見えても、鍛える入口が異なります。

比較軸	普通の日本史一問一答	日本史史料一問一答
主な入口	説明文・定義・出来事	史料本文・特徴語句・表現
確認する力	用語を正確に再生する力	史料を識別し背景知識へ接続する力
誤答時の戻り先	用語集・教科書の該当事項	通釈・解説・通史・資料集の該当時代
仕上げの判定	問いから用語を即答できる	根拠を示して史料名・時代・論点を説明できる

出版社公式ページで確認できる現行2nd editionは、金谷俊一郎著、東進ブックス刊、368頁、B6判、ISBN 9784890858132、税込1,078円です（2026年10月20日確認）。過去30年分の大学入試データを分析したと出版社が説明し、頻出度を★印で段階分けしています。すべての史料にルビ・通釈・解説があり、重要箇所が赤字・太字で示されます。旧版紹介にある年数や仕様ではなく、購入時は必ず現行版の表紙・版・ISBNを確認してください。

いつから始める？｜向いている人・まだ早い人を開始前診断で分ける

開始時期は「夏になったら」のような月で一律に決めるより、通史の到達状態で判断する方が安全です。目安は、古代から近現代までを一度学び、主要な時代区分と政治の流れを大づかみに説明できることです。すべてを完璧にしてから始める必要はありませんが、史料に出てくる人物・制度・事件の置き場所がまったくない状態では、通釈を読んでも知識が散らばります。

向いている人：通史を知識から得点へ変えたい人

本書が特に向くのは、教科書や講義系参考書を一度終え、普通の一問一答では基本用語を答えられるのに、史料が付くと判断が止まる人です。また、私大の史料問題や正誤問題へ進む前に、頻出史料の特徴語句を整理したい人にも合います。出版社公式が★印で頻出度を示しているため、志望校と残り期間に応じて優先範囲を選べる点も使いやすい部分です。

まだ早い人：人物と出来事を時代順に置けない人

一方、「院政が鎌倉幕府より前か後か」「地租改正が明治維新後のどの段階か」のような大きな順序が曖昧なら、先に通史の骨格を作ります。本書の通釈と解説は理解を助けますが、通史を最初から体系的に教える教材ではありません。史料のたびに初めて背景を学ぶ進め方では、時代をまたいだ比較や因果関係がつながりにくくなります。

効果的な使い方は5ステップ｜1史料を「根拠→背景→設問」で読む

本書を開いたら、最初から通釈と解説を読むのではなく、まず史料本文だけを見ます。分からない語があっても、すぐ答えへ移らず、既知の語句、身分名、役職名、地名、制度、文体から時代の候補を立てます。史料問題で必要なのは全文を現代語訳する能力だけではなく、設問に必要な情報を選ぶ力です。最初の短い推測が、解説を受け身で読むことを防ぎます。

1周目の進め方｜★の優先順位と誤答4分類で挫折を防ぐ

1周目の目的は、全史料を暗記することではなく、どの史料なら識別でき、どこで止まるかを発見することです。出版社公式は出題頻度を★印で段階分けしているため、残り期間が短い人は頻出度の高い範囲から始めます。ただし★の数だけで学習を完了とせず、志望校の過去問で実際に問われた時代・史料を優先リストへ加えてください。頻出度と志望校適合の二軸で決めます。

優先順位は「頻出度×志望校×自分の弱点」で決める

頻出度の高い史料は先に扱いますが、志望校の過去問で繰り返し見かける時代や形式があれば、その範囲も上位へ移します。さらに自分が外交史の史料だけ読めない、近現代の法令だけ混同するなどの偏りがあれば、弱点範囲へ復習回数を追加します。全員が同じ順序・同じ回数で進める必要はありません。

記号は○・△・×の3つだけにする

○は史料名や時代を特定し、根拠を説明して正解できた問題、△は正解したが根拠が曖昧、または通釈を見て理解した問題、×は誤答・無回答・時代を外した問題です。色を増やしすぎると記録が目的になるため、3記号で十分です。2周目は△と×だけを中心に回し、○は週の確認日に抜き打ちで再テストします。

記号	判定条件	次の行動
○	根拠を言って正解できた	週の確認日にランダム再テスト
△	正解したが根拠が曖昧	翌日に史料だけ見て再説明
×	誤答・無回答・時代違い	当日中に戻り先を決め、翌日と週末に再挑戦

何周する？｜2周目・3周目は同じ読み方を繰り返さない

周回数は多いほどよいのではなく、役割を変えることが重要です。本記事では3周を基本モデルにします。1周目は弱点発見、2周目は△と×の修正、3周目は初見に近い状態で根拠を再現できるかの確認です。3周しても根拠を言えない史料は、4周目に本全体をやり直すのではなく、その史料と周辺時代だけを個別に回します。周回数ではなく到達状態で卒業を判定します。

2周目：△と×だけを原因別に解き直す

2周目は全ページを等速で読みません。語句不足なら普通の一問一答、時代背景不足なら教科書・講義系教材、誤読なら通釈、設問処理なら選択肢の比較へ戻ります。原因ごとに戻り先を変えた後、史料だけを見て再挑戦します。解説を読んだ直後の正解は短期記憶の影響が強いため、翌日にも答えを隠して確認します。

3周目：順番を崩して「根拠の再現性」を試す

3周目は章順・ページ順を崩し、古代と近現代、政治史と文化史を混ぜて出題します。史料名や答えを言うだけでなく、「どの語句を根拠にしたか」「同時代の関連事項は何か」「似た史料と何が違うか」を短く説明します。順番が変わっても説明できれば、ページ位置ではなく史料の特徴を使っていると判断できます。

史料問題の読み方｜発信者・時代・目的・相手の4軸で識別する

史料を読むときは、全文を最初から完璧に訳すより、四つの軸へ情報を仕分けます。第一に誰が出したか、第二にいつの時代か、第三に何を実現する目的か、第四に誰へ向けた文書かです。この四軸が埋まると、法令、命令、記録、意見書、日記などの性格が見え、設問で問われる制度・人物・事件の候補を絞れます。

第一段階：固有名詞・役職・制度語を拾う

人名、官職、身分、土地制度、税、外交相手、宗教施設などは時代判定の強い手掛かりです。読めない部分があっても、これらを囲み、知っている範囲で年代候補を絞ります。赤字・太字は答え合わせ後に確認し、自分が最初に拾えなかった手掛かりへ印を付けます。強調箇所を先に見ると、出版社の選んだ答えを追うだけになるため順番に注意します。

第二段階：文書の動作を「禁止・要求・報告・評価」に分ける

史料が何をしている文書かを動詞で捉えます。何かを禁じる法令なのか、負担を求める命令なのか、出来事を伝える報告なのか、政策を批判・提案する意見なのかを分類すると、発信者と受け手の関係が見えます。そのうえで通釈を読み、自分の分類が合っていたかを確かめます。単語の直訳より、文書全体の機能を先に掴みます。

確認軸	自分へ問う質問	記録例
発信者	誰・どの組織が出したか	幕府から大名へ
時代	どの制度・国際関係が前提か	近世の統制強化期
目的	禁止・要求・報告・評価のどれか	大名行動の規制
相手	誰へ守らせ、誰へ知らせるか	諸大名・家臣層
決め手	他の史料と区別する語句は何か	役職名・地名・規制内容

教科書・一問一答との併用法｜知識を1冊に閉じ込めず一元化する

史料一問一答で見つけた知識は、本書の余白だけに書き足すのではなく、普段から参照する通史教材へ戻します。教材を一冊に絞るという意味ではなく、「どこを見れば最新の理解がまとまっているか」を一か所に決めるという意味です。本書は史料識別、普通の一問一答は用語再生、教科書・講義系教材は因果と流れ、資料集は図版・地図・統計というように役割を分けます。

通史教材へ戻す情報は「背景の一行」

史料を読んで新しく分かった内容をすべて書き写す必要はありません。通史教材の該当箇所に、「この制度は誰を統制するためか」「この意見書はどの政策転換につながるか」のような背景を一行だけ補います。次に通史を復習したとき、その史料が政治・社会の流れの中へ戻る量に抑えます。詳しい通釈は本書へ戻れば確認できます。

普通の一問一答へ戻す情報は「抜けた用語」

史料中の表現は読めたのに人物・制度名が出なかった場合は、普通の一問一答の対応項目へ戻します。史料読解の問題に見えても、原因が用語不足なら、史料だけを繰り返しても改善しません。東大レベルまで一問一答をどう接続するかは、日本史一問一答の使い方と東大対策への7ステップも参考にし、用語再生と史料読解を混同しないでください。

教材	担当する役割	戻る条件
教科書・講義系教材	時代の流れ・因果・政策の背景	時代や目的を説明できない
普通の一問一答	人物・制度・事件名の再生	設問の用語が出ない
史料一問一答	特徴語句から史料を識別	史料が付くと知識を使えない
資料集	図版・地図・系図・統計の確認	文章以外の資料と結び付かない
過去問	志望校形式での得点化	知識はあるが時間内に選べない

共通テスト・私大・国公立へつなぐ｜本書だけで完結させない

史料一問一答を仕上げても、入試対策は完了しません。文部科学省の学習指導要領解説は、日本史探究で文献だけでなく、絵図、遺物、遺構、地図、統計など様々な資料を選択・活用し、情報を読み取り、まとめ、考察・説明する技能を重視しています。本書が強く扱う文章史料の識別は重要な一部ですが、複数資料の比較、グラフ、地図、会話文、長いリード文を含む問題形式は、公式問題や志望校過去問で別に練習する必要があります。

共通テスト：公式問題で複数資料の比較へ広げる

大学入試センターは、令和7年度本試験の「歴史総合，日本史探究」問題PDFを公式サイトで公開しています。まず時間を測らず、各設問が文章史料、図版、地図、統計、会話のどの情報を使わせているかに線を引きます。次に時間を測り、根拠箇所へ戻る速さを確認します。本書で覚えた史料が出たかどうかではなく、未知資料にも同じ四軸を使えたかを振り返ります。

共通テストで高得点を狙う学習の全体像は、共通テスト日本史で9割を取る勉強法で、通史・資料問題・時間配分とのつながりを確認できます。史料一問一答は、公式問題の代わりではなく、公式問題で失点した史料知識を戻して直す教材として使うと役割が明確です。

私大：出題形式と漢字指定を過去問で確認する

私大は、史料名・発信者・空所・関連事項・正誤など問われ方が大学・学部で異なります。記述式で用語を書かせる場合は、読み方だけでなく漢字で再生できるかを確認します。選択式でも、誤答選択肢が時代違いなのか、人物違いなのか、制度の内容違いなのかを説明してください。本書の全範囲を同じ深さで覚える前に、志望校過去問で必要な深度を決めます。

国公立：背景説明と論述へ接続する

国公立大で説明・論述が必要なら、史料を特定した後に「この史料が出された背景」「その後の変化」「別の立場から見た意味」を短く書く練習を足します。本書の解説をそのまま暗記するのではなく、問いに合わせて必要な要素を選び、字数内へ再構成します。史料識別で止まらず、因果・比較・推移を表現する段階へ進みます。

4週間の学習計画例｜毎日・翌日・週末の復習まで予約する

ここでは、通史を一周済みの受験生が本書を4週間で回す計画例を示します。これは出版社公式の指定期間ではありません。学校行事、他科目、既習度、志望校で必要な範囲に合わせて量を調整してください。大切なのは一日の新規史料数ではなく、当日確認、翌日再テスト、週末のランダムテストまで含めて完了数を記録することです。

毎日の型：新規より先に前日の△・×を確認する

学習開始時に、前日の△と×を史料本文だけで再テストします。根拠を説明できたら新規範囲へ進み、再び間違えたら戻り先を確認します。新規範囲は、史料を見る、仮説を立てる、設問を解く、通釈・解説を確認する、通史へ一行戻す、復習日を記録する、までを一組とします。ページを読んだだけでは完了に数えません。

週末の型：時代を混ぜてランダムテストする

週末は新規範囲を減らし、その週の△と×、前週の○から抜き打ちで出題します。章順を崩し、史料の決め手、時代、目的、関連事項を答えます。正解率だけでなく、語句不足、背景不足、誤読、設問処理のどれが残っているかを集計し、翌週の学習時間を原因別に配分します。

期間	中心課題	完了の判定
1週目	頻出度の高い史料から○△×を付ける	誤答原因と戻り先が決まった
2週目	△・×を通史・用語・通釈へ戻して修正	翌日に根拠を言って正解した
3週目	章順を崩したランダムテスト	ページ位置に頼らず識別できた
4週目	共通テスト公式問題・志望校過去問へ接続	未知資料でも四軸を使えた

史料問題対策は「普通の対策」では受からない

結論から言います。日本史史料一問一答を買い、空いた時間に通釈を読み、気が向いた日に答えを隠すという「普通の対策」だけでは、史料問題を得点源にして志望校へ受かるのは厳しいです。史料は、特徴語句を拾う、時代・発信者・目的を仮定する、設問を解く、誤答原因別に通史や用語へ戻る、翌日と週末に再現する、過去問の複数資料へ接続する、という連続した行動で初めて使える知識になります。

理由は、前半で確認した教材構造にあります。本書は368頁あり、出版社は過去30年分の入試データを分析した史料群を頻出度別に収録しています。情報を読むだけではなく、○△×と4原因で進捗を分け、復習対象を毎日変えなければなりません。さらに文部科学省が示す資料活用は文章史料だけでなく、絵図・地図・統計などへ広がります。教材の情報量より、日々の行動と修正速度が結果を左右します。

この課題を、鬼管理専門塾が示す「従来塾の3つの限界」——①授業で情報を得ても行動は変わらない、②全員同じ指導は偏差値50に収束する、③週1指導では変化が遅い——に照らし、代表的な選択肢を一つずつ消去します。出典は「鬼管理」とは？成績が上がらない塾・予備校の3つの限界です。

選択肢①：独学・参考書のみでは①②の限界に当たる

独学は自由に進められる一方、通釈を読んだ日を学習済みと数えやすく、根拠説明・翌日再テスト・過去問接続が抜けても修正者がいません。これは①の「情報を得ても行動は変わらない」という限界です。また、全史料を一律に三周すると、通史不足の人も誤読が多い人も同じ課題になり、②の「全員同じ指導」の限界にも当たります。

選択肢②：映像授業・アプリでは①の限界に当たる

映像授業は史料の背景理解、アプリは用語確認を助けます。しかし視聴時間や連続学習記録が増えても、本書の史料を根拠付きで識別し、翌日に再現し、未知資料へ応用できたことにはなりません。今日の史料数、誤答原因、戻り先、復習日が定義されなければ、情報受信が中心となり①の限界を越えられません。

選択肢③：集団授業の大手予備校では②の限界に当たる

集団授業は通史や重要史料を体系的に学ぶ場として有効です。ただし、外交史の史料だけ弱い人、近現代の法令を混同する人、用語は出るが複数資料の比較で落とす人では、翌日の課題が違います。同じ授業・同じ復習範囲を全員へ当てるだけでは、個人の誤答原因へ時間を再配分できず、②の限界が残ります。

選択肢④：一般的な個別指導塾では③の限界に当たる

一般的な個別指導塾では質問や解説を個別化できても、週1回の授業だけで毎日の新規・翌日・週末復習を追い切るのは困難です。月曜日の誤読を次の授業日まで放置すれば、同じ読み方で一週間進む可能性があります。授業のない日の実行と修正が本人任せなら、③の「週1指導では変化が遅い」という限界に当たります。

独学・参考書のみ、映像授業・アプリ、集団授業の大手予備校、一般的な個別指導塾を順に検討すると、①行動化、②個別化、③毎日の修正速度のどこかが不足します。史料一問一答を通史・用語・翌日復習・過去問まで毎日動かす条件で消去法を進めると、1日単位の数値化した個別管理を行う鬼管理専門塾しか残りません。

鬼管理専門塾の特徴

鬼管理専門塾は、教材を増やすのではなく、手持ち教材を毎日の行動へ落とし込み、実行と定着を確認する仕組みで三つの限界を解消します。史料一問一答なら、当日の史料数、根拠説明、誤答原因別の戻り先、翌日・週末復習、過去問接続を一つの行動プランにまとめます。以下では、公式ページで確認でき、運用ルールで確定した六つの特徴だけを示します。

❶ 1日単位の数値化した学習指示

鬼管理専門塾では、「日本史を勉強する」のような曖昧な課題ではなく、教材名、範囲、問題数、期限を1日単位で数値化して指示します。公式ページでは、何を・いつ・どこで・なぜ・どのように行うかまで具体化する考え方を示しています。

史料一問一答なら、「頻出史料10題を本文だけで判定し、△と×は根拠を一文で記録し、翌日に再テストする」のように落とし込めます。通釈を読んだ時間ではなく、根拠説明と復習予約まで完了した量を管理できます。

❷ 生徒ごとの個別行動プラン

専属講師が、生徒ごとの志望校、現在の学力、残り期間、使用教材に合わせて個別行動プランを設計します。全員が同じページを同じ回数進めるのではなく、通史、用語、文章史料、図版・統計、設問処理のどこへ時間を配るかを変えます。

史料一問一答の開始前診断で、時代を外す人は通史へ、用語が出ない人は普通の一問一答へ、本文を誤読する人は通釈と特徴語句へ戻します。同じ本でも誤答原因ごとに戻り先と復習回数を変えるため、一律の三周計画になりません。

❸ 毎日・毎週の徹底管理と確認テスト

毎日の進捗を「やった・やっていない」だけでなく達成度で確認し、遅れがあれば修正指示を出します。さらに毎週の確認テストで定着度を可視化し、合格ラインへ届かなければ追加課題と翌週の計画調整を行います。

史料対策では、答えを見た直後の正解を完成扱いせず、翌日と週末に史料本文だけで時代・目的・根拠を再現できるか確認します。週1回のまとめ確認だけでなく、日々の誤読を早く発見して同じ読み方を続けるのを防ぎます。

❹ 採用率0.6%の専属講師陣

鬼管理専門塾は、採用率0.6%の厳格な選考を通過した専属講師陣を掲げています。また、入会生徒による講師満足度アンケート1,524件を公式ページで公開しており、講師選考と利用者評価を確認できます。

日本史の誤答分析では、史料を知らないのか、用語が出ないのか、時代背景を誤ったのか、選択肢比較で落としたのかを分ける必要があります。担当講師が継続して現在地を把握することで、次に戻る教材とその日の課題を具体化できます。

❺ 大学受験・英語資格まで対応する専門コース

専門コースは、大学受験の最難関・難関国公立・私立大学や学部特化に加え、総合型選抜・推薦、英語資格、高校受験まで対応しています。大学受験では、志望校と入試方式から逆算した行動プランを設計します。

史料一問一答を終えた後も、共通テストの複数資料、私大の正誤・空所、国公立大の記述・論述などへ接続する必要があります。専門コースで出口から逆算することで、どの史料をどこまで深め、いつ過去問へ移るかを判断できます。

❻ LINE質問対応・無料説明会・資料請求

授業がない日でも公式LINEで質問でき、学習中の疑問を次回指導日まで抱え込まずに確認できます。無料説明会はZoomで実施でき、保護者同席も可能です。公式サイトから資料請求も行えます。

史料一問一答を進めて「この誤答は通史へ戻るべきか」「この史料は志望校でどこまで覚えるか」と迷ったとき、質問と進捗管理を分けずに相談できます。まず無料説明会で、手持ち教材と残り期間から具体的な管理案を確認してください。

大学受験コースには1カ月返金保証制度があります。対象は大学受験コースのみで、英語資格コースは対象外です。適用条件の詳細は無料説明会で確認してください。鬼管理専門塾の指導方針は「鬼管理」とは？で、これまでの結果は鬼管理専門塾の合格実績で確認できます。

まとめ｜史料を「見たことがある」から「根拠で解ける」へ変える

日本史史料一問一答【完全版】2nd editionは、頻出度別の史料、ルビ、通釈、解説、強調表示を使い、文章史料の識別と関連知識の再生を練習できる教材です。強みを生かすには、答えと現代語訳を読むだけでなく、史料本文だけから時代・発信者・目的・相手を仮定し、決め手を説明してから答え合わせをする必要があります。

1周目は○△×と誤答4分類で弱点を発見し、2周目は原因別の教材へ戻り、3周目は順番を崩して根拠の再現性を確かめます。共通テストでは文章史料だけでなく図版・地図・統計などへ資料活用を広げ、私大・国公立大では志望校の出題形式、漢字指定、説明・論述へ接続します。本書の完走日ではなく、初見に近い史料でも根拠を使えた日を完成日と考えてください。

今日の最初の行動は、既習時代の史料を一つ選び、赤字・太字・通釈を隠して30〜60秒見ることです。時代候補と根拠を一文で書き、設問を解き、誤答原因を分類し、翌日の再テストを予定表へ入れてください。一つの史料で正しい一周期を完成させてから、その型を頻出史料と志望校過去問へ広げましょう。

よくある質問

Q. 日本史史料一問一答はいつから始めればよいですか？

A. 通史を一度学び、主要人物・制度・事件をおおよその時代へ置けるようになってから始めるのが安全です。月や学年で一律に決めず、開始前の10問で時代背景を説明できるか確認してください。流れが曖昧なら、教科書・講義系教材と並走し、史料で出た穴だけ通史へ戻します。

Q. 日本史史料一問一答は何周すればよいですか？

A. 本記事では3周を基本モデルにします。1周目は○△×で弱点発見、2周目は誤答原因別の修正、3周目は順番を崩した根拠の再現確認です。ただし出版社の公式推奨回数ではありません。根拠を説明できない史料だけ追加で回し、本全体を同じ方法で何度も読み直さないでください。

Q. 通釈や史料本文は丸暗記した方がよいですか？

A. 全文暗記を最初の目標にする必要はありません。まず発信者、時代、目的、相手、決め手の語句を結び、史料を識別して関連知識を再生できる状態を目指します。通釈は、自分が誤読した箇所を直し、文書全体の機能を理解するために使います。

Q. 普通の日本史一問一答とどちらを先に使いますか？

A. 基本用語が出ない段階では普通の一問一答を先に使い、通史と用語の土台ができたら史料一問一答を加えます。史料問題で用語が出なかったら普通の一問一答へ、時代背景が分からなければ通史教材へ戻るように、誤答原因で使い分けます。

Q. 共通テスト対策はこの本だけで足りますか？

A. 足りません。本書は文章史料の識別と関連知識の再生に役立ちますが、現行の「歴史総合，日本史探究」では、文章、図版、地図、統計、会話文など複数資料を扱う練習が必要です。大学入試センターの公式問題と実戦問題へ接続し、未知資料の比較や時間配分を確認してください。

Q. ★の少ない難しい史料まで全部覚えるべきですか？

A. 残り期間と志望校の出題に応じて優先度を決めます。まず頻出度の高い史料と志望校過去問で見つかった範囲を仕上げ、その後に弱点分野を補います。★の少ない史料を完全に捨てるのではなく、過去問で必要性を確認してから時間を配分します。

Q. 史料を見れば答えが浮かびますが、根拠を説明できません。完成していますか？

A. 完成とは言いにくい状態です。ページ位置や見覚えで当たっている可能性があります。問題順を崩し、史料本文だけを見て、決め手の語句、時代、発信者、目的、関連事項を説明してください。翌週の抜き打ち確認でも再現できれば完成候補です。

Q. 最新版の書誌情報はどこで確認できますか？

A. 東進Web書店の公式ページで確認できます。2026年10月20日時点で、本記事が扱う2nd editionは金谷俊一郎著、368頁、B6判、ISBN 9784890858132、税込1,078円です。価格・在庫・訂正情報は変更される可能性があるため、購入前に公式ページを再確認してください。