菅澤 孝平 
志望理由書を書けと言われましたが、「熱意を書けばいい」のか「実績を書けばいい」のか、何を書けば評価されるのか分かりません。３つの軸とは具体的に何のことですか？
先に結論です。評価される志望理由書は「動機の軸」「適合の軸」「展望の軸」の３つを、この順で具体的に積み上げています。動機の軸は「なぜその分野に関心を持ったか」という原体験、適合の軸は「なぜ数ある大学の中でこの大学・学部でなければならないか」という固有性、展望の軸は「入学後・卒業後に何をするか」という将来像です。熱意だけでも実績一覧だけでも評価されません。この記事では、３つの軸それぞれの具体的な書き方、評価されるOK例と落ちるNG例の違い、総合型選抜と学校推薦型選抜での評価配分の違い、面接との連携、提出前のチェックまでを順に整理します。
「感動的なエピソードを書けば伝わる」「実績を並べれば強みが伝わる」というイメージだけでは、志望理由書の評価構造を正しく捉えられません。重要なのは、動機・適合・展望の３つの軸それぞれに具体的な根拠を持たせ、３つを一本の筋でつなぐことです。本稿は抽象的な精神論ではなく、原体験の掘り下げ方、大学固有性の示し方、将来像のつなげ方を、OK例とNG例を対比させながら具体的に解説します。
目次
志望理由書の書き方【３つの軸】への結論
| 軸 | 問われていること | 書けていないとどうなるか |
|---|---|---|
| 動機の軸 | なぜその分野・テーマに関心を持ったか(原体験) | 「社会貢献したい」等の抽象語だけになり、他の受験生と差がつかない |
| 適合の軸 | なぜ数ある大学・学部の中でここでなければならないか | 大学名を入れ替えても成立する文章になり、固有性が伝わらない |
| 展望の軸 | 入学後に何を学び、卒業後に何をするか | 「夢は大きいが根拠がない」状態になり、実現可能性を疑われる |
３つの軸は独立した項目ではなく、一つの物語の三段階です。動機の軸で示した原体験が、適合の軸で「だからこの大学のこのカリキュラムが必要だ」という理由に接続し、適合の軸で確認した学びの内容が、展望の軸で「だから卒業後にこう活かす」という将来像につながる。この一本の筋が切れていると、それぞれの軸がどれだけ立派でも、評価者には「借り物の文章」に見えてしまいます。
実績や資格を書けば熱意が伝わると思っていました。順番を間違えると評価が下がるのですか？
実績自体は悪くありませんが、いきなり実績を並べると「自己PR」になってしまい、志望理由書に必要な「なぜこの大学か」が抜け落ちます。動機の軸で原体験を示し、適合の軸でその原体験と大学の学びを結び、展望の軸で将来につなげる。この順番を守るだけで、同じ実績でも意味を持って読まれます。
動機の軸の掘り下げ方 → 適合の軸で固有性を示す方法 → 展望の軸のつなげ方 → 落ちるNG例と評価されるOK例の違い → 評価される文章の型 → 総合型選抜と学校推薦型選抜の違い → 面接との連携 → 提出前チェック、という順に読むと、自分の志望理由書のどこが弱いかを一つずつ確認できます。
動機の軸｜原体験をどこまで掘り下げるか
動機の軸で評価されるのは、「社会に貢献したい」「昔から興味があった」といった一般論ではなく、自分だけの原体験です。原体験とは、その分野に関心を持つきっかけになった具体的な出来事のことです。ただし出来事を書くだけでは不十分で、その出来事から何に気づき、その気づきを受けてどんな行動を取り、行動の結果どう考えが変わったかまでを掘り下げる必要があります。
| 段階 | 書く内容 | よくある失敗 |
|---|---|---|
| ①きっかけ | 関心を持った具体的な出来事 | 「ニュースを見て」だけで終わり具体性がない |
| ②気づき | その出来事から何を疑問に思ったか | きっかけと気づきが飛躍し、論理が飛ぶ |
| ③行動 | 疑問を確かめるために自分がしたこと | 行動が書かれず、思っただけで終わる |
| ④変化 | 行動を通じて考えがどう変わったか | 変化がなく、最初の感想のまま結論になる |
📚 用語解説
原体験：志望理由書における原体験とは、その分野に関心を持った具体的なきっかけとなる出来事。出来事の描写だけで終わらせず、そこから生まれた疑問・自分が取った行動・行動後の変化まで一続きに書くことで、他の受験生と重ならない固有の動機になる。
大きな出来事や特別な経験がないと、原体験として書けないのでしょうか？
特別さは必要ありません。評価されているのは出来事の大きさではなく、そこからどう考え、どう動いたかという思考のプロセスです。授業や部活、家族との会話のような身近な出来事でも、きっかけ・気づき・行動・変化の４段階で書ければ、十分に固有の動機になります。
この章のアクションは、まず自分の関心のきっかけになった出来事を一つに絞ることです。複数のきっかけを並べると、それぞれが浅くなり、掘り下げが弱くなります。一つの出来事を選び、そこから生まれた疑問、疑問を確かめるために取った行動、行動を通じた考えの変化まで書き出してから、志望理由書の文章に落とし込んでください。
適合の軸｜「なぜこの大学か」を数値と固有名詞で示す
適合の軸で評価されるのは、大学名を別の大学に入れ替えても成立してしまう「一般論の志望理由」ではなく、その大学・学部でなければならない理由です。特に総合型選抜や学校推薦型選抜で学部固有性の説明が強く問われる学部では、カリキュラムの構成、必修科目、学部が掲げる人材像といった固有名詞を、自分の動機の軸と結びつけて書く必要があります。
| 大学・学部（方式の一例） | 偏差値 | 固有性の説明が特に問われる理由 |
|---|---|---|
| 国際基督教大学 教養学部（日英面接利用） | 67.5 | 学部が一つしかなく、なぜ学際的なリベラルアーツを選ぶのかの説明が必須 |
| 慶應義塾大学 総合政策学部 | 70.0 | AO入試（自主応募方式）で志望理由書と面接の比重が大きい |
| 慶應義塾大学 環境情報学部 | 70.0 | 総合政策学部と学問領域が近いため、学部間の違いへの言及が必要 |
| 早稲田大学 国際教養学部（併用方式） | 70.0 | 英語運用力に加え、学部理念（国際性・学際性）への接続が問われる |
出典: 大学受験パスナビ（旺文社）掲載の河合塾データ（第2回全統共通テスト模試ベース、更新日2026-09-09）国際基督教大学 慶應義塾大学 早稲田大学
📚 用語解説
ディプロマ・ポリシー：大学・学部が卒業までに学生に身につけさせたい力を定めた方針。大学公式サイトに掲載され、志望理由書の適合の軸では、自分の動機や将来像とディプロマ・ポリシーの文言がどう重なるかを具体的に示すことで、大学名を入れ替えられない文章になる。
偏差値が高い大学ほど、実績や成績を強く書けば評価されると思っていました。
偏差値の高さと、志望理由書で問われる内容は別です。上の表の大学はどこも高偏差値ですが、評価されているのは成績ではなく、なぜこの学部の学びでなければならないかという固有性です。カリキュラムや必修科目、学部が掲げる人材像を大学公式サイトで確認し、自分の動機と重なる部分を具体的に書いてください。
この章のアクションは、志望する大学・学部の公式サイトからカリキュラムとディプロマ・ポリシーを確認し、動機の軸で書いた原体験のどの部分がその学びと結びつくかを書き出すことです。他大学の学部案内を並べて読み比べると、その大学固有の表現が見つかりやすくなります。
展望の軸｜将来像を根拠のある計画につなげる
展望の軸で評価されるのは、壮大な夢そのものではなく、動機の軸・適合の軸で積み上げた内容を根拠にした将来像です。「将来は国際的に活躍したい」のような抽象的な目標だけでは、なぜその大学のその学びが必要なのかが伝わりません。入学後に学ぶ具体的な科目・ゼミ・研究テーマと、卒業後の進路をつなげて書く必要があります。
| 段階 | 書く内容 | つながりが切れる典型例 |
|---|---|---|
| 入学後 | 関心のある授業・ゼミ・研究テーマを固有名詞で示す | 「幅広く学びたい」で終わり科目名が出てこない |
| 学びの深化 | その学びを通じて身につけたい力 | 身につけたい力が動機の軸の原体験と結びつかない |
| 卒業後 | 学んだ力をどの分野・立場で活かすか | 卒業後の進路が学部の学びと無関係になる |
将来の夢がまだ具体的に決まっていません。展望の軸はどう書けばよいですか？
職業名を断定する必要はありません。大切なのは、動機の軸の問いと適合の軸で確認した学びを、卒業後にどんな形で活かしたいかという方向性を示すことです。「この分野の研究を通じて、こういう課題に取り組みたい」という方向性であれば、具体的な職業名がなくても一本の筋としてつながります。
動機の軸で書いた原体験の「疑問」と、適合の軸で書いた学部の学びの「答え」がつながっているかを先に確認します。つながっていれば、展望の軸は「その答えをどう活かすか」を書くだけで自然に筋が通ります。
落ちる志望理由書の共通点｜NG例とOK例を比較する
評価されない志望理由書には共通するパターンがあります。抽象的な言葉だけで具体性がないパターンと、実績や経験を羅列するだけで大学固有性につながっていないパターンです。どちらも一見それらしく見えるため、書いている本人が問題に気づきにくいという特徴があります。
| チェック観点 | NG例の特徴 | OK例の特徴 |
|---|---|---|
| 具体性 | 「感銘を受けた」「興味を持った」で終わる | きっかけ→気づき→行動→変化まで書かれている |
| 独自性 | 大学名を入れ替えても成立する一般論 | カリキュラムや人材像など固有名詞で語る |
| 一貫性 | 動機・適合・展望がそれぞれ独立している | 動機の問いが適合の学び・展望の将来へ一本でつながる |
- 評価される志望理由書: 固有名詞と原体験の両方がある
- 抽象的な作文: 具体性も固有性もない
複数の大学に同じ文章を使い回すと、適合の軸が必ず弱くなります。大学名だけを差し替えた志望理由書は、カリキュラムや人材像の固有名詞が入っていないことが多く、評価者にも見抜かれやすい典型的なNG例です。
自分の志望理由書がNG例に当てはまっているか、どうやって確認すればよいですか？
大学名の部分を別の大学名に置き換えて読んでみてください。違和感なく成立してしまうなら、適合の軸が一般論になっている証拠です。次に、動機の軸で書いた原体験の「疑問」が、展望の軸の将来像まで一本の線でつながっているかを声に出して説明してみると、一貫性の弱い箇所が見つかります。
この章のアクションは、自分の志望理由書を上の表の三つの観点でチェックし、当てはまるNG例を一つずつ具体例に書き換えることです。抽象語を出来事に、実績の羅列を大学の学びとの接続に、独立した三段落を一本の筋に直していきます。
評価される志望理由書の型｜構成テンプレート
評価される志望理由書には共通する型があります。結論（大学・学部で学びたいこと）を先に示し、その根拠として動機の軸（原体験）、適合の軸（大学固有性）を展開し、最後に展望の軸（将来像）でもう一度結論を補強する構成です。結論を先に示すことで、読み手がその後の根拠を結論と結びつけながら読めるようになります。
| 構成 | 書く内容 | 目安の配分 |
|---|---|---|
| ①結論 | この大学・学部で学びたいことを一文で | 全体の1割 |
| ②動機の軸 | きっかけ→気づき→行動→変化の原体験 | 全体の3〜4割 |
| ③適合の軸 | カリキュラムや人材像など大学固有の根拠 | 全体の3割 |
| ④展望の軸 | 学びを活かす卒業後の方向性 | 全体の1〜2割 |
| ⑤再結論 | ①の結論を将来像とあわせて短く言い直す | 全体の1割 |
📚 用語解説
PREP法：結論(Point)→理由(Reason)→具体例(Example)→結論(Point)の順で書く文章構成の型。志望理由書では、①結論→②③根拠(動機・適合)→④展望→⑤再結論という並びに応用できる。根拠から書き始めるより、結論を先に示すほうが評価者に一貫性が伝わりやすい。
結論を先に書くと、意外性がなくなって印象が弱くなりませんか？
志望理由書は小説ではなく、限られた文字数で自分の考えを正確に伝える文書です。結論を先に示しても、その後の原体験や大学固有の根拠が具体的であれば印象は弱まりません。むしろ結論が先にあることで、読み手は根拠を結論と照らし合わせながら読めるため、一貫性が伝わりやすくなります。
この章のアクションは、自分がすでに書いた志望理由書を①結論②動機③適合④展望⑤再結論の五つに分解し、どこが不足しているか、どこが配分より長すぎるかを確認することです。型に当てはめるだけで、書くべき内容の抜けが見えてきます。
総合型選抜と学校推薦型選抜で書き方は変わるか
総合型選抜と学校推薦型選抜では、志望理由書に求められる３つの軸の重心が異なります。総合型選抜は活動実績や探究活動を含めて時間をかけて選抜するため、動機の軸の原体験を厚く書く余地があります。学校推薦型選抜は評定平均や小論文・学力検査と組み合わせて短期間で評価されることが多く、適合の軸を簡潔かつ明確に示すことが重要になります。
| 方式 | 志望理由書に求められる重心 | 併せて評価される要素 |
|---|---|---|
| 総合型選抜 | 動機の軸（原体験）を厚く、活動実績と関連づける | 活動実績・探究活動・面接・プレゼンテーション等 |
| 学校推薦型選抜（公募制等） | 適合の軸を簡潔に、学部の学びと直結させる | 評定平均・小論文または学力検査・面接 |
📚 用語解説
総合型選抜：学力試験の点数だけでなく、志望理由書・活動実績・面接・小論文などを組み合わせて多面的に評価する選抜方式。時間をかけた選考が多く、動機の軸の原体験を厚く展開できる。
📚 用語解説
学校推薦型選抜：高校からの推薦に基づき、評定平均に加えて志望理由書・小論文・面接等で評価する選抜方式。公募制と指定校制があり、選考期間が短いことが多いため適合の軸を簡潔に示す必要がある。
同じ志望理由書を総合型選抜と学校推薦型選抜の両方に使い回してもよいのでしょうか？
骨格となる動機・適合・展望の３つの軸は使い回せますが、配分は調整が必要です。総合型選抜では動機の軸の原体験をより厚く、活動実績や探究活動との関連を具体的に書きます。学校推薦型選抜では文字数や選考期間の制約が厳しいことが多いため、適合の軸を先に明確に示し、読み手がすぐに要点をつかめる構成にしてください。
この章のアクションは、出願する選抜方式の募集要項を確認し、志望理由書の文字数や併せて提出する書類（活動報告書・調査書など）を洗い出すことです。そのうえで、３つの軸のどこに重心を置くかを選抜方式ごとに調整します。
面接・自己PRと志望理由書をどう連携させるか
志望理由書は提出して終わりではありません。多くの総合型選抜・学校推薦型選抜では、志望理由書の内容をもとに面接で深掘りされます。面接で「志望理由書に書いていないこと」を突然話すと一貫性が疑われるため、面接では志望理由書の３つの軸を、より具体的なエピソードで補強する形で答える準備をしておく必要があります。
| よくある質問 | 対応する軸 | 準備しておくこと |
|---|---|---|
| なぜこの分野に興味を持ったのですか | 動機の軸 | 原体験の④変化までを口頭で簡潔に話せるようにする |
| なぜ他の大学ではだめなのですか | 適合の軸 | 比較検討した他大学との違いを固有名詞で説明できるようにする |
| 入学後は具体的に何をしますか | 展望の軸 | 興味のあるゼミ・研究テーマ名を挙げられるようにする |
📚 用語解説
自己PR：自分の強み・特技・経験そのものを伝える書類や発言。志望理由書の動機・適合・展望とは目的が異なり、自己PRで示した強みを「適合の軸」や「展望の軸」の根拠として引用すると一貫性が生まれる。
面接では志望理由書に書いていない新しいエピソードを話した方が印象的になりますか？
新しいエピソードを完全に禁止する必要はありませんが、志望理由書の３つの軸と矛盾しない範囲で補強する形にしてください。面接官は志望理由書を手元に置いて質問することが多く、書類と発言が食い違うと一貫性が疑われます。書いた内容をより具体的に話せるように準備する方が安全です。
この章のアクションは、志望理由書の動機・適合・展望それぞれについて、面接で深掘りされたときに答える具体的なエピソードを一つずつ用意しておくことです。書類と面接の内容が一致しているほど、評価者には一貫した人物として伝わります。
志望理由書を提出する前のチェックリストと進め方
志望理由書は一度書いて終わりではなく、複数回の見直しを前提に進める書類です。自分だけで読み返すと、大学名を入れ替えられる表現や、動機と展望のつながりが切れている箇所に気づきにくいため、第三者に読んでもらう工程を計画に組み込む必要があります。
自分ひとりで何度も読み返せば、第三者に見てもらわなくても大丈夫ではないですか？
自分で書いた文章は、書いた本人には自然に読めてしまうため、大学名を入れ替えられる表現や論理の飛躍に気づきにくいという特徴があります。動機・適合・展望の一貫性を客観的に確認するためにも、学校の先生や塾など、第三者に読んでもらう工程を最初から計画に入れておくことをおすすめします。
この章のアクションは、出願までの残り日数から逆算して、骨子作成・初稿執筆・第三者添削・最終確認の四つの工程にそれぞれ期限を設定することです。締切直前に初めて書き始めると、３つの軸を掘り下げる時間が取れず、NG例に陥りやすくなります。
志望理由書は「一人で何度も書き直す」だけでは仕上がらない
結論から言います。動機・適合・展望の３つの軸を理解しても、一人で書き直すだけでは評価される志望理由書に仕上がりにくいです。動機の軸のきっかけ→気づき→行動→変化を掘り下げる作業も、適合の軸で大学固有のカリキュラムを調べる作業も、展望の軸とのつながりを確認する作業も、書いた本人だけでは客観視しづらいからです。必要なのは完璧な例文を真似ることではなく、自分の原体験を第三者と一緒に掘り下げ、期限までに仕上げていく仕組みです。
① 授業で情報を得ても行動が変わらない ② 全員同じ指導は偏差値50に収束する ③ 週1回では授業がない日の勉強が本人任せになり変化が遅い（出典：鬼管理専門塾「鬼管理」とは）
独学・参考書のみでは、自分の原体験を客観視しづらい
志望理由書の例文集や参考書は書き方の型を教えてくれますが、自分自身のきっかけ・気づき・行動・変化を掘り下げる作業までは代わってくれません。情報があっても行動へ変わらない限界と、締切前に本人任せで進める限界が同時に表れ、抽象的な言葉のまま提出してしまいがちです。
映像授業・アプリだけでは、大学固有性の調べ方が浅くなる
映像授業は志望理由書の一般的な構成を教える助けにはなりますが、志望する大学・学部のカリキュラムやディプロマ・ポリシーを自分の動機と結びつける個別の作業までは踏み込みません。万人向けの解説を受けるだけでは、大学名を入れ替えられない固有の文章にまで至りにくいです。
集団授業の大手予備校では、一人ひとりの原体験まで扱いにくい
集団授業は同じ時間に同じ内容を扱うため、生徒ごとに異なる原体験や志望大学の固有性まで深く掘り下げることは困難です。動機の軸を厚く必要とする受験生と、適合の軸を優先すべき受験生へ、同じ密度で対応することは難しくなります。
一般的な個別指導塾でも、提出までの進捗管理が甘くなりやすい
個別指導でも授業が週単位なら、骨子作成・初稿執筆・第三者添削・最終確認という複数工程を締切から逆算して管理しきれないことがあります。添削を受けても、次の授業までに書き直す実行量が確認されなければ、NG例のまま提出直前を迎えてしまいます。
- 鬼管理専門塾: 原体験の掘り下げと締切管理を一日単位で伴走する
型や書き方を知るだけでなく、自分の原体験を掘り下げる伴走と、締切までの進捗管理が両方そろっていることが大事なのですね。
その通りです。動機・適合・展望の３つの軸は本稿で理解できますが、自分だけの原体験を言語化し、大学固有の根拠を調べ、期限内に仕上げるところまでは伴走が要ります。鬼管理専門塾は、そこを一日単位で設計し、毎週の確認へつなげます。
だからこそ、評価される志望理由書に仕上げるなら、３つの軸の知識だけでなく、原体験の掘り下げと提出までの進捗を管理する仕組みまで含めて取り組む必要があります。
鬼管理専門塾の特徴
鬼管理専門塾は、志望理由書の動機・適合・展望を書いた本人だけでなく講師と一緒に掘り下げ、日々の行動へ落とし込みます。ここでは、学習指示、個別計画、確認、講師体制、コース、相談窓口まで、固定の六つの特徴を志望理由書対策へどう接続するかを整理します。
管理されるといっても、志望理由書対策では具体的に何が変わるのでしょうか？
動機の軸の原体験、適合の軸の大学固有性、展望の軸の将来像を、一つずつ講師と一緒に書き出し、「今日はどこまで掘り下げるか」を数値化します。そのうえで初稿・添削・書き直しの工程を確認テストと同じように毎週点検します。例文の丸暗記ではなく、あなた自身の原体験と志望校に合わせて行動が変わります。
「今日やるべきこと」を英単語○語・問題○題のように数値で指示する
得点データをもとに、専属講師が生徒ごとの行動プランを設計する
進捗を毎日確認し、毎週の確認テストで定着度を検証する
厳格な基準で選考した専属講師陣。講師満足度アンケートは回答1,524件
大学・学部特化、総合型選抜・推薦、英語資格、高校受験の専門コースを展開する
LINEで質問でき、Zoomの無料説明会や資料請求で入会前に相談できる
❶ 1日単位の数値化した学習指示
鬼管理専門塾では、毎朝「今日やるべきこと」を数値で指示します。時間・場所・教材・目的まで具体化し、何をすべきかで迷う時間を減らします。
志望理由書に必要な動機・適合・展望の掘り下げを、一日ごとの実行量へ落とし込みます。何から手をつければよいか迷う時間を減らし、骨子作成と初稿執筆に使う時間を確保します。
❷ 生徒ごとの個別行動プラン
全員に同じ課題を出すのではなく、現在の得点、得意・不得意、志望校の配点に合わせて、生徒ごとの行動プランを設計します。
同じ志望理由書対策でも、原体験の言語化が課題の人と、大学固有性の調査が課題の人では行動が違います。現状の下書きを講師と確認し、生徒ごとに優先順位を変えた計画を作ります。
❸ 毎日・毎週の徹底管理と確認テスト
日々の進捗確認に加えて毎週の確認テストを行い、基準に届かなければ追加課題と計画修正を行って、遅れをその週のうちに戻します。
骨子作成・初稿執筆・第三者添削・最終確認という複数工程を後回しにせず、締切から逆算して並行して進めます。日々の進捗と毎週の確認で、書き直しの遅れやNG例の繰り返しを早めに修正します。
❹ 採用率0.6%の専属講師陣
講師は難関大学合格実績と独自審査を満たした人材から採用し、採用率は0.6%です。指導の質は講師満足度アンケート回答1,524件でも継続的に検証しています。
志望理由書で求められる論理の一貫性や大学固有性の説明を確認するには、指導者側にも難関大学受験と選抜方式への理解が必要です。専属の講師が、添削内容を具体的な書き直し行動へ変えます。
❺ 大学受験〜英語資格まで専門コース展開
大学・学部特化の大学受験、総合型選抜・推薦、英検・TOEIC・TOEFL・IELTS・TEAPなどの英語資格、高校受験まで専門コースを展開しています。
大学受験の学部特化コースの中で、志望理由書対策を総合型選抜・学校推薦型選抜それぞれの評価配分に合わせて一つの計画へまとめられます。一般選抜の学力対策と混同せず、選抜方式ごとに進めます。
❻ LINE質問対応+無料説明会・資料請求
授業がない日もLINEで質問でき、入会前にはZoomの無料説明会や資料請求を利用できます。生徒と保護者が指導内容を確認してから判断できます。
無料説明会では、どの選抜方式で出願を考えているか、動機・適合・展望のどこに不安があるかから相談できます。入会前に添削の進め方と学習計画の考え方を確認できます。
大学受験コースには1カ月返金保証があります。まずは無料説明会で、志望理由書のどの軸に不安があるか、どの選抜方式で出願するかを相談してください。指導の仕組みは「鬼管理」とは、実際の成果は合格実績で確認できます。
志望理由書の原体験の掘り下げと提出計画を無料説明会で相談できます
まとめ｜志望理由書は動機・適合・展望を一本の筋でつなぐ
| 確認項目 | この記事の結論 |
|---|---|
| 動機の軸 | きっかけ→気づき→行動→変化まで掘り下げ、他の受験生と重ならない原体験にする |
| 適合の軸 | カリキュラムや人材像など固有名詞で、大学名を入れ替えられない理由を示す |
| 展望の軸 | 動機・適合で積み上げた内容を根拠に、入学後・卒業後をつなげる |
| 選抜方式による違い | 総合型選抜は動機の軸を厚く、学校推薦型選抜は適合の軸を簡潔に |
| 最初の行動 | 骨子作成・初稿執筆・第三者添削・最終確認の四工程に期限を設定する |
例文をそのまま真似るより、自分の原体験を動機・適合・展望の順で掘り下げた方が、評価される文章になると分かりました。
それがこの記事の結論です。志望理由書は感動的なエピソードでも実績の羅列でもなく、動機・適合・展望を一本の筋でつなぐ文章です。原体験を掘り下げ、大学固有の根拠を調べ、将来像へつなげる。この順番を守り、締切から逆算して第三者に読んでもらう工程まで計画に入れれば、曖昧な「熱意」は具体的な評価点に変わります。
志望理由書を書くときは、ネットの例文をそのままコピーしたり、大学名だけを差し替えたテンプレートを使い回したりしないでください。動機の軸で自分だけの原体験を掘り下げ、適合の軸で志望大学の公式情報から固有性を確認し、展望の軸で一本の筋につなげる。そして締切までの工程を計画し、第三者に読んでもらうことが、評価される志望理由書に近づく最も再現性のある進め方です。
よくある質問
| 質問のテーマ | 確認する章 |
|---|---|
| ３つの軸とは何か | 志望理由書の書き方【３つの軸】への結論 |
| 原体験の書き方 | 動機の軸｜原体験をどこまで掘り下げるか |
| 大学固有性の示し方 | 適合の軸｜「なぜこの大学か」を数値と固有名詞で示す |
| 選抜方式による違い | 総合型選抜と学校推薦型選抜で書き方は変わるか |
Q. 志望理由書の「３つの軸」とは具体的に何ですか？
A. 「なぜその分野に関心を持ったか」を示す動機の軸、「なぜこの大学・学部でなければならないか」を示す適合の軸、「入学後・卒業後に何をするか」を示す展望の軸の三つです。三つを独立させず、一本の筋でつなげて書くことが評価される条件です。
Q. 原体験になるような特別な経験がありません。どうすればよいですか？
A. 特別な出来事は必要ありません。身近な出来事でも、きっかけ→気づき→行動→変化の４段階で掘り下げれば、固有の動機として書くことができます。出来事の大きさより、そこから何を考え、どう行動したかが評価されます。
Q. 同じ志望理由書を複数の大学に使い回してもよいですか？
A. 動機・適合・展望の骨格は使い回せますが、適合の軸は大学ごとのカリキュラムや人材像に合わせて書き直す必要があります。大学名を入れ替えても成立する文章は、固有性が弱いNG例と判断されやすくなります。
Q. 総合型選抜と学校推薦型選抜で志望理由書の書き方は変わりますか？
A. 評価要素の重心が異なります。総合型選抜は活動実績や探究活動と関連づけて動機の軸を厚く書く余地があり、学校推薦型選抜は評定平均や小論文と組み合わせるため適合の軸を簡潔に示すことが重要です。
Q. 面接では志望理由書と違う内容を話してもよいですか？
A. 大きく矛盾する内容は避けてください。面接官は志望理由書を手元に質問することが多く、書類と発言が食い違うと一貫性が疑われます。書いた内容をより具体的なエピソードで補強する形で準備するのが安全です。
Q. 提出直前に一人で見直すだけでは不十分ですか？
A. 自分で書いた文章は書いた本人には自然に読めてしまうため、大学名を入れ替えられる表現や論理の飛躍に気づきにくくなります。学校の先生や塾など第三者に読んでもらう工程を、締切から逆算した計画にあらかじめ組み込むことをおすすめします。
本記事監修者 菅澤孝平
シンゲキ株式会社 代表取締役社長
「鬼管理」をコンセプトとした「鬼管理専門塾」を運営。大学受験・高校受験・英検指導・総合型選抜に幅広く展開しており、日本全国に受講生が存在している。
出演番組：カンニング竹山のイチバン研究所・ええじゃないかBiz
CM放送：テレビ東京など全国15局に放映
