菅澤 孝平 
「明星大学はレベルが上がりすぎた」「教育学部の偏差値が高くなった」と検索結果に出てきます。数字がいろいろあって、今の自分に受験できる大学なのか判断できません。
先に結論を言います。明星大学が公表する公式偏差値はないため、偏差値だけで「上がりすぎ」と断定はできません。ただし2026年度一般選抜の教育学部は受験者3,487人、合格者1,020人、実質倍率3.4倍で、大学全体の2.1倍より競争が強く表れました。教育学部は準備を軽くできる学部ではありませんが、単年度の倍率を難易度の急上昇と同一視するのも不正確です。この記事では公式データで言えること、偏差値でしか言えないこと、出願までに確かめることを分けて説明します。
検索画面では、偏差値、倍率、大学の評判、過去の大学名が同じ強さで並びます。しかし、それぞれは作られ方も対象も違う情報です。本稿は明星大学公式「大学案内2027」に収録された2026年度一般選抜の学部別結果を土台にします。公式資料にない偏差値・配点・合格最低点は補わず、数字がない項目は「公式には確認できない」と明示します。その線引きを守ることが、教育学部の現在地を誤解せず、次の学習へ進む最短の方法です。
目次
明星大学のレベルは上がりすぎ？教育学部の偏差値への結論
| 検索している疑問 | 公式情報からの回答 | 判断に使う資料 |
|---|---|---|
| レベルが上がりすぎた？ | 単年度の倍率だけでは上昇傾向を断定できない | 同じ定義の複数年度データ |
| 教育学部は難しい？ | 2026年度実質倍率は3.4倍で、全体2.1倍より高い | 受験者・合格者・実質倍率 |
| 偏差値はいくつ？ | 明星大学が公表する公式偏差値はない | 利用する模試の出典と母集団 |
| 最初に何をする？ | 最新の公式案内と自分の答案を照合する | 受験年度の要項と過去問 |
「レベル」と一語で言っても、入試の競争率、模試の偏差値、問題との相性、必要科目の仕上がりは別物です。2026年度の教育学部で公式に確認できるのは、受験者3,487人、合格者1,020人、実質倍率3.4倍という選抜結果です。この結果は、その年度に実際に受験した人と合格した人の関係を示しますが、過去からレベルが上がり続けている証明にはなりません。まず問いを分けることが重要です。
教育学部の3.4倍が大学全体より高いなら、「上がりすぎ」という評判は正しいのではありませんか？
その年度の競争が全体より強かったとは言えます。しかし「上がった」と言うには、同じ選抜範囲・同じ倍率定義で過去と比較する必要があります。今回の公式JSONは2026年度だけなので、断定できるのは現在の相対位置までです。評判を事実へ変えるには、比較条件を揃える必要があります。
教育学部は明星大学内で受験規模が大きく、実質倍率も全体より高い。一方、大学公式偏差値はなく、単年度データだけで「レベルが上がりすぎ」とは断定できない。この二つを同時に理解してください。
明星大学教育学部の2026年度公式倍率を正しく読む
明星大学公式資料をもとに集計した2026年度一般選抜では、教育学部の受験者は3,487人、合格者は1,020人、実質倍率は3.4倍です。受験者数は明星大学の掲載対象の中で最も多く、教育学部への関心と受験規模の大きさが数字に表れています。ただし、人数が多いことだけで難易度は決まりません。合格者も1,020人いるため、実際の競争を見るときは両方を結ぶ実質倍率まで確認します。
| 項目 | 教育学部 | この数字が示すもの |
|---|---|---|
| 受験者数 | 3,487人 | 実際に選抜を受けた人数 |
| 合格者数 | 1,020人 | 大学が合格とした人数 |
| 実質倍率 | 3.4倍 | 受験者と合格者の関係 |
| 大学全体 | 受験11,455人・合格5,464人・2.1倍 | 掲載対象全体との比較基準 |
📚 用語解説
実質倍率：実際に受験した人数と合格者数の関係を示す競争率。志願者数から計算する志願倍率とは意味が異なる。この記事では明星大学公式資料に基づく学部単位の実質倍率だけを使用する。
受験者が3,487人もいると、人数の多さだけで圧倒されます。志願者はもっと多いのでしょうか？
今回の公式データには志願者数が掲載されていないため、推測してはいけません。確認できるのは受験者と合格者です。分からない数字を埋めるより、確認できる3.4倍の意味を正しく読み、自分の答案を合格者側へ近づける方が受験準備として有効です。
ローカルJSONは受験者・合格者の転記一致を確認していますが、志願者数が公式資料にないため完全照合は未完了です。本稿では志願者数を推測せず、公式に確認できる項目だけを扱います。
「明星大学のレベルが上がりすぎ」はどこまで事実か
検索される「上がりすぎ」という表現には、以前より合格しにくくなったという時間方向の意味が含まれます。ところが今回の公式データは2026年度の一時点です。一時点から分かるのは、教育学部の実質倍率3.4倍が大学全体2.1倍より高く、学部間でも高い側にあることです。過去と同じ方式を連続して比べたデータではないため、上昇幅や上昇速度は計算できません。
それでも、評判を全面的に無視する必要はありません。「上がりすぎ」という言葉を、今の競争を確かめる入口として使えばよいのです。教育学部は受験者3,487人という大きな母集団から1,020人が合格した選抜でした。少なくとも「明星大学だから教育学部も簡単だろう」という先入観で準備を減らす根拠はありません。断定を避けつつ、現在の競争は重く受け止めるのが妥当です。
昔より難しくなったかは分からなくても、今の教育学部が油断できないことは分かるのですね。
その理解が正確です。過去との変化は保留し、2026年度の相対位置は対策へ反映します。言葉を強くするほど情報が正確になるわけではありません。「上昇を断定しない」「現在の競争を軽視しない」という二つの判断を同時に持ってください。
「上がりすぎたか」ではなく、「同じ年度の大学全体より倍率が高いか」「同じ定義の過年度結果があるか」「自分の過去問答案にどの課題があるか」と問い直すと、行動へつながります。
明星大学教育学部の偏差値は？公式値がない理由と見方
明星大学の公式大学案内に、教育学部の「公式偏差値」という数値はありません。偏差値は大学が入試結果として決めるものではなく、模試事業者が受験者集団と得点分布から算出する相対指標です。同じ大学・学部でも、模試の母集団、入試方式、判定時期が違えば表示される数値は変わり得ます。そのため本稿は、公式JSONに存在しない偏差値を他サイトから転記しません。
📚 用語解説
偏差値：ある試験を受けた集団の中で、自分の得点位置を示す相対指標。大学公式の入試結果とは別に、模試事業者が母集団と分布から算出するため、出典名・対象方式・判定時期とセットで読む。
| 情報 | 分かること | 分からないこと |
|---|---|---|
| 模試の偏差値 | 同じ模試集団での相対位置 | 大学公式の合格基準そのもの |
| 実質倍率3.4倍 | 2026年度の受験者と合格者の関係 | 答案の合格水準や上昇傾向 |
| 過去問の答案 | 自分の失点と試験形式との相性 | 受験者全体での順位 |
| 公式要項 | 受験年度の方式と必要事項 | 自分の現在地 |
偏差値を掲載しないと、教育学部までの距離がかえって分かりにくくなりませんか？
模試の偏差値は使って構いません。ただし数字だけを記事から借りず、自分が受けた模試の判定表を使います。そのうえで過去問の誤答を、知識不足・読み違い・時間不足・表現不足に分けます。偏差値は現在地の目安、答案分析は次の行動を決める材料、と役割を分けることが大切です。
判定記号で止まらず、教育学部を受ける方式の過去問を開きます。正解数だけでなく、設問要求を読み違えた箇所、知識が抜けた分野、時間内に終わらなかった原因を記録してください。
明星大学の他学部と比べた教育学部の位置
学部別記事で教育学部だけを見ると、3.4倍が高いのか低いのか判断しにくくなります。同じ2026年度一般選抜を比べると、心理学部4.3倍、経営学部3.9倍、教育学部3.4倍の順に高く、教育学部は掲載対象の中で高倍率側です。一方、情報学部1.2倍、デザイン学部1.3倍、データサイエンス学環1.4倍など、教育学部より低い区分もあります。
| 学部・学環 | 受験者 | 合格者 | 実質倍率 |
|---|---|---|---|
| 理工学部 | 2,206人 | 1,094人 | 2.0倍 |
| 人文学部 | 1,266人 | 768人 | 1.6倍 |
| 経済学部 | 1,190人 | 755人 | 1.6倍 |
| 情報学部 | 768人 | 625人 | 1.2倍 |
| 教育学部 | 3,487人 | 1,020人 | 3.4倍 |
| 経営学部 | 649人 | 167人 | 3.9倍 |
| デザイン学部 | 351人 | 273人 | 1.3倍 |
| 心理学部 | 550人 | 128人 | 4.3倍 |
| 建築学部 | 656人 | 394人 | 1.7倍 |
| データサイエンス学環 | 332人 | 240人 | 1.4倍 |
- 教育: 大規模
心理学部や経営学部の方が倍率は高いなら、教育学部はそこまで難しくないのでしょうか？
他学部より低いことと、準備が少なくてよいことは同じではありません。教育学部は3,487人が受験し、1,020人が合格した大きな選抜です。さらに学ぶ内容も進路も違うため、倍率だけで志望学部を替えるべきではありません。比較は教育学部の位置を冷静に見るために使います。
他学部比較から得るべき結論は、「低倍率の学部へ移る」ではなく、「教育学部は大学全体2.1倍を上回る3.4倍であり、現在の答案を学部に合わせて整える必要がある」という認識です。関心のない学部へ倍率だけで動けば、入学後の学びとの不一致が起こります。倍率と志望理由は分けて確認します。
明星大学の公式データで言えること・言えないこと
今回のJSONは、公式大学案内に掲載された一般選抜と共通テスト利用選抜を学部単位で合算したものです。受験者と合格者は公式資料との一致を確認していますが、志願者数が公表されていないため、データ全体のverifiedはfalseです。この表示は「数値が使えない」という意味ではなく、どこまで検証でき、どこから先は断定できないかを示す注意書きです。
📚 用語解説
検証済みデータ：出典資料と転記・集計結果を照合し、数字の対応を確認したデータ。本稿では受験者数と合格者数の一致を確認している一方、志願者数がないため全項目の完全検証とはしていない。
verifiedがfalseなら、3.4倍という数字も記事に使わない方が安全ではありませんか？
受験者と合格者の転記一致は確認できています。未完了なのは、公式資料に存在しない志願者数を含む完全照合です。したがって確認済みの受験者・合格者・実質倍率は出典と制約を明示して使い、志願者や志願倍率は書かない、という扱いが適切です。
明星大学教育学部に受かるには、倍率を答案改善へ変える
教育学部に受かるための第一歩は、3.4倍という数字に安心したり恐れたりすることではありません。受験年度の公式要項で自分が使う方式を確定し、その方式の過去問を解き、失点の原因を言葉にすることです。公式JSONには科目や配点がないため、本稿は科目を推測しません。出願時に最新要項を確認し、その内容を自分の学習計画へ反映してください。
| 確認段階 | 見る資料 | 教育学部志望者が決めること |
|---|---|---|
| 選抜の全体像 | 2026年度公式入試結果 | 3.4倍を現在の競争として理解する |
| 受験条件 | 2027年度の最新要項 | 自分が受ける方式と必要事項を確定する |
| 現在地 | 模試と過去問の答案 | 誤答原因を分ける |
| 実行 | 日々の学習記録 | 次に直す課題を一つ決める |
📚 用語解説
過去問分析：過去の入試問題を解き、正誤だけでなく失点理由を分類する作業。教育学部の方式との相性や現在の課題を具体化し、次に復習する内容と再確認の方法を決めるために行う。
偏差値の目標を決めるより先に、過去問を解いてもよいのでしょうか？
はい。最初の過去問は合否を占うためではなく、試験との距離を具体化するために使います。解けない問題が多くても、知識・読解・時間配分・表現のどこで止まったかが分かれば、次の学習が決まります。模試の偏差値と過去問の答案を往復し、片方だけで判断しないでください。
教育学部の競争を知ったら、学習時間を漠然と増やすのではなく、過去問で止まった箇所を一つ選び、復習方法と再確認日を決めます。実行と確認が結び付いた計画だけが答案を変えます。
教育学部を主役にした情報収集と学習計画の作り方
明星大学全体の記事だけを読むと、教育学部の受験規模と倍率が埋もれます。教育学部志望者は、大学全体の2.1倍ではなく教育学部の3.4倍を起点にし、最新要項では教育学部の自分が受ける方式を開きます。さらに過去問は大学名だけで束ねず、方式と年度を記録し、同じ条件の答案を比較します。
📚 用語解説
学部単位の集計：複数の方式を学部ごとにまとめた入試結果。学部全体の競争規模を見るには有用だが、個別方式の科目・配点・合格可能性をそのまま示すものではないため、出願時は方式別要項へ戻る必要がある。
倍率だけでなく、教育学部で学びたい理由も計画の土台に置くのですね。
倍率は競争を示しますが、学習を続ける理由までは与えません。教育に関わる学びへの関心を確認し、その上に方式確認と答案改善を重ねます。他学部より倍率が高いから諦める、低い学部へ動く、という短絡を避けるためにも、志望理由と入試データを別々に持つことが大切です。
メモの見出しを「公式結果」「受験年度の方式」「自分の答案」「次の修正」に分けます。ネットの評判や他学部の数字を混ぜず、教育学部に必要な情報だけを一か所へ集約してください。
「いわき明星大学」と混同せず、明星大学の情報を見分ける
検索候補には「いわき明星大学 偏差値」も現れますが、本稿の対象は明星大学教育学部です。名前の一部が共通していても、検索結果の大学名、学部名、公式ドメインが一致しているかを確認しなければ、別の学校や古い名称の情報を混ぜる危険があります。とくに偏差値一覧はページタイトルの大学名を飛ばして数字だけ拾いやすいため注意が必要です。
| 確認項目 | 明星大学教育学部の記事で見るもの | 混同を防ぐ方法 |
|---|---|---|
| 大学名 | 明星大学 | 正式名称をページ冒頭で確認 |
| 学部名 | 教育学部 | 学部別ページか確認 |
| 年度 | 2026年度結果・2027年度向け案内 | 年度表示を記録 |
| 数値 | 受験者・合格者・実質倍率 | 公式出典と定義を確認 |
- 公式案内: 最優先
検索結果の数字だけをメモすると、別の大学や古い年度を混ぜてしまう可能性があるのですね。
その通りです。数字の横に大学名・学部名・年度・出典を必ず書いてください。明星大学教育学部の判断に使うなら、今回の3.4倍は2026年度一般選抜の学部合算値だと記録します。ラベルを付けるだけで、検索断片が混ざる事故を大きく減らせます。
明星大学教育学部は「普通の対策」では受からない
結論から言います。明星大学教育学部を目指すなら、大学名のイメージだけで教材を選び、授業を受けて終わる「普通の対策」では厳しいです。2026年度は受験者3,487人に対して合格者1,020人、実質倍率3.4倍でした。大学全体2.1倍より競争が強く表れた学部だからこそ、公式要項で方式を確定し、自分の失点を毎日の修正へ変える仕組みが必要です。
① 授業で情報を得ても行動が変わらない ② 全員同じ指導は偏差値50に収束する ③ 週1回では授業がない日の勉強が本人任せになり変化が遅い（出典：鬼管理専門塾「鬼管理」とは）
独学・参考書のみでは、情報の線引きから迷いやすい
独学でも公式案内は読めます。しかし「上がりすぎ」という評判、模試の偏差値、教育学部3.4倍を切り分け、今日直す課題まで自分一人で決め続けるのは簡単ではありません。情報があっても行動が変わらない限界と、進捗を確認する人がいない限界が同時に表れます。
映像授業・アプリだけでは、教育学部の答案へ戻りにくい
映像授業は理解を助けますが、視聴後に教育学部の過去問でどこを誤り、翌日に何を修正するかまで個別に決めるものではありません。万人向けの講義だけでは、公式結果と自分の答案を結ぶ行動計画が弱くなり、理解した感覚だけが残ることがあります。
集団授業の大手予備校では、平均的な進度になりやすい
集団授業は同じ時間に同じ内容を扱います。教育学部の方式確認が済んだ人と、検索情報の整理から必要な人へ同じ密度で対応することは困難です。3.4倍の選抜で自分だけに残る失点を埋めるには、平均のカリキュラムとは別に個別の修正計画が必要です。
一般的な個別指導塾でも、授業外の実行が見えにくい
個別指導でも授業が週単位なら、次の授業までに過去問の誤答をどう直したか、公式要項を再確認したか、復習を再現できたかまで追い切れない場合があります。授業中の理解を、毎日の実行と定着確認へ接続できなければ、同じ失点が残ります。
教材の種類より、教育学部の方式と自分の誤答を毎日の行動へ結び付ける管理が重要なのですね。
その通りです。公式データを知るだけでは答案は変わりません。要項を確認し、過去問を解き、失点を分類し、翌日の課題へ変え、再び確認する。この循環を一日単位で続けることが、教育学部3.4倍を単なる不安ではなく具体的な準備へ変えます。
だからこそ、明星大学教育学部を本気で狙うなら、情報収集だけでなく、答案改善の実行と確認まで含めた学習管理が必要です。
鬼管理専門塾の特徴
鬼管理専門塾は、明星大学教育学部の公式情報と現在の答案を起点に、必要な学習を日々の行動へ落とし込みます。ここでは、学習指示、個別計画、確認、講師体制、コース、相談窓口という固定の六つの特徴を、教育学部対策へどう接続するか整理します。
管理されるといっても、明星大学教育学部向けには何が変わるのでしょうか？
教育学部の受験方式と今の答案を照合し、どの誤答を先に直すか決めます。そして「今日は何をどこまで進めるか」を数値化し、確認テストと再演習で定着を確かめます。大学名だけの一般論ではなく、教育学部3.4倍という現在の競争と、一人ひとりの失点に合わせて行動を変えます。
「今日やるべきこと」を英単語○語・問題○題のように数値で指示する
得点データをもとに、専属講師が生徒ごとの行動プランを設計する
進捗を毎日確認し、毎週の確認テストで定着度を検証する
厳格な基準で選考した専属講師陣。講師満足度アンケートは回答1,524件
大学・学部特化、総合型選抜・推薦、英語資格、高校受験の専門コースを展開する
LINEで質問でき、Zoomの無料説明会や資料請求で入会前に相談できる
❶ 1日単位の数値化した学習指示
鬼管理専門塾では、毎朝「今日やるべきこと」を数値で指示します。時間・場所・教材・目的まで具体化し、何をすべきかで迷う時間を減らします。
明星大学教育学部の受験方式を公式要項で確認し、必要な学習を一日ごとの実行量へ落とします。評判や偏差値検索で迷う時間を減らし、答案を直す時間を確保します。
❷ 生徒ごとの個別行動プラン
全員に同じ課題を出すのではなく、現在の得点、得意・不得意、志望校の配点に合わせて、生徒ごとの行動プランを設計します。
同じ教育学部志望でも、知識不足が大きい人と時間配分が崩れる人では行動が違います。模試と過去問の答案を結び、生徒ごとに優先順位を変えた計画を作ります。
❸ 毎日・毎週の徹底管理と確認テスト
日々の進捗確認に加えて毎週の確認テストを行い、基準に届かなければ追加課題と計画修正を行って、遅れをその週のうちに戻します。
計画を作って終わらず、日々の進捗と毎週の確認テストで定着を見ます。教育学部の過去問で同じ誤答が続く場合は、原因を確認して次の課題を早めに修正します。
❹ 採用率0.6%の専属講師陣
講師は難関大学合格実績と独自審査を満たした人材から採用し、採用率は0.6%です。指導の質は講師満足度アンケート回答1,524件でも継続的に検証しています。
明星大学教育学部の入試情報を学習行動へ変えるには、大学受験と科目指導への理解が必要です。専属科目に強い講師が、答案の改善点を具体的な行動へ変えます。
❺ 大学受験〜英語資格まで専門コース展開
大学・学部特化の大学受験、総合型選抜・推薦、英検・TOEIC・TOEFL・IELTS・TEAPなどの英語資格、高校受験まで専門コースを展開しています。
大学受験の学部特化コースの中で、明星大学教育学部の受験方式と現在地を一つの計画へまとめられます。総合型選抜や英語資格とは混同せず、選ぶ入試に沿って進めます。
❻ LINE質問対応+無料説明会・資料請求
授業がない日もLINEで質問でき、入会前にはZoomの無料説明会や資料請求を利用できます。生徒と保護者が指導内容を確認してから判断できます。
無料説明会では、教育学部のどの情報に迷っているか、どの答案に不安があるかから相談できます。入会前に管理方法と学習計画の考え方を確認できます。
大学受験コースには1カ月返金保証があります。まずは無料説明会で、明星大学教育学部の公式情報をどのように学習計画へ落とすか相談してください。指導の仕組みは「鬼管理」とは、実際の成果は合格実績で確認できます。
明星大学教育学部の情報整理と学習計画を無料説明会で相談できます
まとめ｜明星大学教育学部は偏差値の噂より公式倍率を見る
| 確認項目 | この記事の結論 |
|---|---|
| レベル上昇 | 単年度データだけでは「上がりすぎ」と断定できない |
| 教育学部 | 受験3,487人・合格1,020人・実質倍率3.4倍 |
| 大学全体 | 受験11,455人・合格5,464人・実質倍率2.1倍 |
| 偏差値 | 大学公式値はない。模試の出典と答案をセットで見る |
| 最初の行動 | 最新要項と過去問を照合し、失点を次の課題へ変える |
「上がりすぎ」という言葉に振り回されず、公式倍率と自分の答案を分けて見ればよいのですね。
それが結論です。教育学部の3.4倍は軽視できませんが、上昇傾向や偏差値を公式事実のように断定してはいけません。確認できる数字は正確に使い、分からない数字は保留し、最新要項と答案から毎日の学習を決める。この順番なら、不安を具体的な準備へ変えられます。
明星大学教育学部を目指すときは、検索結果の偏差値や評判を一つだけ見て結論を出さないでください。大学名・学部名・年度・選抜区分・数字の定義を揃え、2026年度公式結果は現在の競争を知る材料、2027年度の最新要項は出願条件を確定する材料、過去問は自分の課題を知る材料として使い分けます。情報を役割ごとに分けることが、教育学部合格へ向けた再現性のある第一歩です。
よくある質問
| 質問のテーマ | 確認する章 |
|---|---|
| レベル上昇 | 「上がりすぎ」はどこまで事実か |
| 教育学部の倍率 | 2026年度公式倍率 |
| 偏差値 | 公式値がない理由と見方 |
| 他学部との比較 | 教育学部の位置 |
| 受かるための行動 | 倍率を答案改善へ変える章 |
Q. 明星大学のレベルは本当に上がりすぎていますか？
A. 今回確認できるのは2026年度一般選抜の一時点なので、上昇傾向までは断定できません。教育学部の実質倍率3.4倍が大学全体2.1倍より高いことは公式データから確認できます。現在の競争は軽視せず、過去との変化は同じ定義の複数年度データが揃うまで保留するのが正確です。
Q. 明星大学教育学部の2026年度倍率は何倍ですか？
A. 受験者3,487人、合格者1,020人、実質倍率3.4倍です。明星大学公式「大学案内2027」に基づく一般選抜・共通テスト利用選抜の学部合算値で、個別方式の倍率とは同じ意味ではありません。
Q. 明星大学教育学部の偏差値はいくつですか？
A. 明星大学が公表する公式偏差値はありません。偏差値は模試事業者が受験者集団から算出する相対指標です。利用する場合は模試名・対象方式・判定時期を確認し、自分の過去問答案とセットで見てください。
Q. 教育学部は明星大学の中で難しい学部ですか？
A. 2026年度実質倍率3.4倍は大学全体2.1倍を上回り、掲載学部の中でも高い側です。ただし心理学部4.3倍、経営学部3.9倍など教育学部より高い学部もあります。倍率だけで学部の価値や自分との相性は決まりません。
Q. 教育学部の志願者数は何人ですか？
A. 今回の公式データには志願者数が掲載されていないため、本稿では推測しません。確認できるのは受験者3,487人、合格者1,020人、実質倍率3.4倍です。
Q. 「いわき明星大学」の偏差値と同じですか？
A. 本稿の対象は明星大学教育学部です。検索結果では名称が似た別の学校や古い名称のページが混在し得るため、大学名・学部名・公式ドメイン・年度を確認し、数字だけを切り取らないでください。
本記事監修者 菅澤孝平
シンゲキ株式会社 代表取締役社長
「鬼管理」をコンセプトとした「鬼管理専門塾」を運営。大学受験・高校受験・英検指導・総合型選抜に幅広く展開しており、日本全国に受講生が存在している。
出演番組：カンニング竹山のイチバン研究所・ええじゃないかBiz
CM放送：テレビ東京など全国15局に放映
