大学の志望理由書の書き方｜構成・学部別例文・NG例・添削チェックまで徹底解説

結論から言うと、伝わる志望理由書には「私は何を問題だと感じたか」「なぜその大学・学部で学ぶ必要があるか」「入学後に何をどう学ぶか」「学びを将来どう使うか」という一本の因果関係があります。ただし、大学によって書類名、設問、字数、手書き・入力の指定は異なります。まず最新の募集要項と所定様式を確認し、その枠内で自分の事実を組み立てることが出発点です。

大学の志望理由書とは｜評価されるのは「大学との接続」

志望理由書は、単に「入学したい気持ち」を伝える手紙ではありません。大学が公開する教育方針と、受験生が高校までに積んだ学び・経験、入学後の計画が接続しているかを示す出願書類です。書類審査だけで完結する場合もあれば、面接で内容を深掘りする材料になる場合もあります。どの入試でも同じ役割だと決めつけず、募集要項の「選考方法」「評価方法」「提出書類」を一緒に読みます。

文部科学省の「三つのポリシーの策定及び運用に関するガイドライン」は、アドミッション・ポリシーを、大学・学部の教育理念やカリキュラムを踏まえ、受け入れる学生に求める学習成果を示す方針と整理しています。また、入学者に求める能力と、それをどの基準・方法で評価するかを明確にする必要があるとしています。だから志望理由書を書く前に、求める学生像だけでなく、カリキュラムや選抜方法まで読むことが重要です（出典：文部科学省「三つのポリシーの策定及び運用に関するガイドライン」）。

評価につながる材料	弱い書き方	伝わる書き方
志望動機	有名だから、雰囲気が良いから	解決したい問いと教育内容を対応させる
高校での経験	役職名・受賞名だけを並べる	状況、行動、結果、学びを具体化する
大学研究	理念や特色をそのまま写す	授業・研究・実習を自分の課題へ接続する
将来像	人の役に立ちたいで終える	誰のどんな課題に、学びをどう使うか示す

書く前の準備｜募集要項・設問・大学研究を一枚に整理する

いきなり本文を書き始めると、後から設問の読み落としや文字数超過に気づき、構成を崩すことになります。最初に「提出条件シート」を作り、入試区分、書類名、設問、字数、ページ数、手書き・入力、署名、添付資料、提出期限、面接での使用有無を転記してください。前年の様式や検索結果の説明ではなく、志望年度の大学公式ページにある募集要項と所定様式を正とします。

大学公式の2027年度様式を比べると、違いは明確です。新潟大学は学部ごとに活動報告書、自己推薦書、自己推薦と研究活動概要書、志願理由書などを分けています。経済科学部の自己推薦書は、自己アピールしたい活動・経験、そこから学んだこと、経済科学部の学修でどう生かすかを問います。理学部は自己推薦と研究活動概要、工学部は自己PRと志望動機を分け、活動報告書との関連を具体的に書くよう求めています（出典：新潟大学「令和9年度総合型選抜」）。

長野県立大学の2027年度総合型選抜では、志望理由書3枚すべての提出が必要です。各600字以内で、1枚目は高校時代に力を入れた取組と関連させた志望理由・個性・能力、2枚目は志望学科で学びたいことと大学生活への期待、3枚目は卒業後に学びをどう生かすかを問います。一つの長文を分割するのではなく、各設問へ重複なく答える必要があります（出典：長野県立大学「2027年度総合型選抜」）。

志望理由書の基本構成｜過去・現在・大学・未来を一本につなぐ

自由度の高い設問では、「結論→原体験と問題意識→大学で学ぶ必然性→入学後の計画→将来の活用」という流れが使いやすいです。大切なのは段落数を守ることではなく、前の段落が次の段落の理由になっていることです。夢から始めても、課題から始めても構いませんが、読み手が「なぜその学部か」を途中で見失わない構造にします。

構成要素	答える問い	書く材料
冒頭の結論	なぜこの学部を志望するか	学びたいテーマ＋大学で行うこと
原体験・問題意識	なぜその問いを持ったか	具体的な場面、観察、役割、数値や記録
自分の行動	興味だけでなく何をしたか	調査、探究、読書、実験、対話、改善
大学との接続	なぜ他大学ではなくここか	教育内容と自分の未解決課題の対応
入学後の計画	何をどの順序で学ぶか	基礎、専門、演習・実習、卒業研究
将来像	学びをどう生かすか	対象、課題、役割、大学で得る力

書き出しは「私は貴学を志望します」だけで終えず、学びたい問いまで出します。たとえば「地域の防災情報が高齢者へ届きにくい課題を、行政と情報設計の両面から研究したいため、貴学〇〇学部を志望する」とすれば、次に原体験と大学固有の学びを置く道筋ができます。締めでは冒頭を言い換えるだけでなく、入学後の行動と卒業後の活用を一文で回収します。

志望理由書の書き方7ステップ｜材料集めから清書まで

完成稿を一度で書こうとすると、抽象語が増え、事実の確認も後回しになります。材料、設計、下書き、検証、清書を分けて進めてください。以下の7ステップは、手書き提出でも入力提出でも共通です。

自己分析で材料が出ないときは、「頑張ったこと」ではなく「予定外の問題にどう対応したか」「他者と意見が違った場面で何をしたか」「結果を見て方法を変えたか」と問い直します。役職や受賞がなくても、課題を観察し、仮説を立て、行動し、振り返った事実があれば、学びへ接続できます。

自己推薦書と志望理由書を両方提出する場合は役割を分けます。自己推薦書の構成や事実の見せ方は、自己推薦書の書き方完全ガイドも参考にしつつ、本稿の志望理由書では「その力を大学で何に使うか」を厚くしてください。大学での履修・研究計画を別紙で求められる場合は、学習計画書の書き方で計画の粒度を確認できます。

学部別の書き方①｜法・経済経営・文・外国語・国際系

学部別に変えるのは、難しい専門用語ではなく「問いの立て方」と「大学で使う方法」です。以下の例文は特定大学の制度を説明するものではない架空例です。構造を確認するための短い例であり、大学名、授業、経験を自分の事実へ置き換え、その大学の最新カリキュラムと一致させてください。

法学部｜出来事を「制度上の問い」へ変える

法学部では「困っている人を助けたい」だけで終えず、権利と義務、ルールの適用、当事者間の調整、制度の限界など、法的に検討できる問いへ進めます。ニュースの感想ではなく、判例・法制度・政策を学ぶ必要がなぜあるかを示してください。

経済・経営学部｜現象をデータと仕組みで説明する

経済学部は社会全体の資源配分や政策、経営学部は組織・市場・会計・戦略などに焦点を置く場合があります。大学の教育内容を確認したうえで、売上を伸ばしたいという希望だけでなく、観察した現象を何のデータで分析し、どの意思決定へ結びつけたいかを書きます。

文学・外国語・国際系｜対象と方法を具体化する

「本が好き」「英語が得意」「海外に興味がある」だけでは、学問として何を明らかにしたいかが伝わりません。文学なら作品・時代・批評の視点、外国語なら言語運用と文化・言語学、国際系なら対象地域と政治・経済・文化のどの関係を扱うかを絞ります。留学は目的ではなく、問いを検証する手段として置きます。

学部別の書き方②｜理・工・農・情報系

理工農情報系では、製品を作りたいという夢だけでなく、観察した現象、仮説、試した方法、結果、次に必要な知識を示すと説得力が増します。高校で本格的な研究実績がなくても、授業・探究・部活動で条件を変えて比較した経験や、失敗から測定方法を直した経験を使えます。結果を大きく見せず、分からなかったことを大学の学びへつなげてください。

理学部｜「なぜ起きるか」を追究する

理学部は、自然現象の原理や法則を明らかにする問いが中心になります。役に立つ製品を先に置くより、観察から何を不思議に思い、どの条件を比較し、どの基礎分野を深めたいかを示します。大学に研究活動概要書がある場合は、テーマ、時期、方法、結果と自己推薦の役割を混ぜないようにします。

工学・情報学部｜課題、要件、検証方法を示す

工学は制約の中で機能を実現し、安全性や効率を検証する視点、情報学はデータ・計算・人と情報の関係を扱う視点が重要です。「AIで社会を便利にしたい」と広げすぎず、誰がどの場面で困り、既存方法の何が足りず、大学でどの技術と評価方法を学ぶかへ絞ります。

農学部｜生物・環境・食・地域の連鎖を書く

農学部は生産だけでなく、生物資源、食品、環境、地域社会など幅広い領域を持ちます。志望先の学科を確認し、収量、品質、環境負荷、流通、担い手など、どの段階の課題を扱うかを決めます。体験を美談にせず、観察記録や比較から生まれた問いを置きます。

学部別の書き方③｜医・歯・薬・看護・教育・福祉系

対人支援に関わる学部では、「人を助けたい」という善意だけでは学部の違いが出ません。対象者の状況、自分が見聞きした事実、専門職の役割と限界、多職種・家庭・地域との連携、学ぶべき科学的・倫理的な基盤まで考えます。家族の病気や恩師との出会いはきっかけになっても、それだけで適性や大学固有の志望理由を証明するものではありません。

• 医・歯: 診断・治療、予防、研究、地域連携
• 薬: 薬の作用、安全性、創薬、適正使用
• 看護: 生活支援、臨床判断、連携、継続ケア
• 教育: 発達、教科、学級、地域との協働

医・歯・薬・看護系｜職業への憧れを学問の課題へ進める

医療系では、患者を救いたいという結論だけでなく、予防、診断、治療、薬の適正使用、生活支援など、どの課題へ関わりたいかを整理します。見学や家族の経験を書くときは、患者情報を不必要に詳しく書かず、自分が何を学び、何をまだ理解できていないかへ焦点を移します。

教育学部｜「教えたい教科」と「学習者の課題」を結ぶ

子どもが好き、先生に憧れたという動機から、学習者のどんなつまずきを観察し、どの教科内容・発達・教育方法を学びたいかへ進めます。自分が教わって良かった方法を全員へ当てはめず、多様な理解の仕方を検討する姿勢を示します。教員養成の課程、実習、専門領域は志望先の公式情報で確認します。

福祉系｜個人の努力だけでなく制度・環境を見る

福祉系では、支援を必要とする人を一方的に助ける物語にせず、本人の権利と選択、家族、制度、地域環境を含めて課題を捉えます。ボランティア経験は参加回数より、相手の意思をどう確認し、自分の思い込みをどう修正したかを書くと、学ぶ必要性が明確になります。

志望理由書のOK例・NG例｜抽象文を根拠のある文章へ直す

NG例の多くは、言葉遣いが下手だからではなく、主張を支える事実と大学固有の接続が欠けています。以下は、地域政策系を想定した本稿独自の架空例です。完成例を写すのではなく、どの情報を足すと論理が変わるかを見てください。

この文章には、関心を持った具体的な出来事、本人が取った行動、未解決の問い、志望大学で使う学びの仕組み、卒業後の対象と役割がありません。「有名」「設備が充実」「幅広く」「人の役に立つ」は別の大学・学部にも当てはまり、第三者が事実を確かめにくい表現です。

OK例では、観察した課題、本人の行動、できなかったこと、大学で学ぶ方法、卒業後の活用が連続しています。ただし、実際の提出文では「貴学で地域実習がある」「その調査法を学べる」ことを公式カリキュラムで確認し、授業名を挙げるなら開講状況や内容も確かめます。存在しないゼミや古い制度名は書きません。

NGの症状	直すための質問	修正後の材料
興味があります	いつ、何を見て、何を疑問に思ったか	具体的な場面と問題意識
頑張りました	自分が判断して変えた行動は何か	役割・工夫・結果・反省
幅広く学びたい	未解決の問いに必要な分野は何か	科目・演習・研究方法
設備が充実	その設備で何をどう検証するか	利用目的と研究計画
社会に貢献	誰のどんな課題へ、何を提供するか	対象・役割・実現手順

提出前チェック｜添削・面接・生成AI・書式の注意点

提出前は文章だけでなく、書類全体の整合を確認します。志望理由書では地域課題、活動報告書では部活動、面接では別の将来像を語ると、どれが本人の軸か分かりません。各書類の役割は分けても、活動期間、役職、数値、固有名詞、問題意識、志望理由、入学後の計画は矛盾させないようにします。

• 事実確認: 活動、資格、科目、制度、字数、提出条件を照合

添削では赤字の数より「理由」を確認する

先生や指導者に見てもらうときは、設問へ答えているか、分からない箇所はどこか、大学固有性が伝わるか、面接で掘り下げたい箇所はどこかを質問します。修正文を受け取るだけでなく、なぜ直したかを自分の言葉で説明し、事実が変わっていないか確認します。複数人の意見をすべて足すと文章の軸が崩れるため、最終判断は設問と本人の事実へ戻します。

面接では志望理由書を暗唱しない

面接では、書いた内容のきっかけ、行動の詳細、失敗、大学の学び、別の選択肢との比較を質問される可能性があります。丸暗記した文章を再生するのではなく、各段落について「なぜ」「具体例は」「反対意見は」に答えられるよう、根拠メモを作ります。実戦的な質問の深掘り方は、大学面接でよく聞かれる質問例と回答例も参照してください。

生成AIは大学の規定を確認し、事実確認と発想整理に限定する

生成AIの利用可否や申告方法は大学・入試方式の規定を確認してください。利用が禁じられている場合は従います。認められる範囲でも、存在しない授業・教員・実績を生成する可能性があり、本人の経験を代作させれば面接で説明できません。設問の分解、質問案、表現の分かりにくい箇所の指摘などに使う場合も、個人情報を入力せず、最終稿の事実と文章は本人が確認します。

書式と提出方法は内容と同じくチェックする

所定用紙、字数、ページ数、フォント、自筆箇所、黒ペン、訂正方法、ファイル名、PDF化、署名、添付資料、郵送の必着・消印、オンライン登録の完了時刻などは、大学公式の最新要項に従います。一般的な原稿用紙ルールより、所定様式内の注意書きが優先です。入力用Wordでコピー・ペーストを禁じるなど、大学独自の指定が置かれる例もあるため、様式の注記を飛ばさないでください。

大学の志望理由書は「普通の対策」では受からない

結論から言います。例文を読み、書き方の授業を受け、締切直前に数回添削してもらうだけという「普通の対策」では、大学の志望理由書を合格水準まで仕上げるのは厳しいです。合格を保証する方法はありませんが、志望先固有の設問を読み、自分の経験を事実化し、大学研究と接続し、書き直し、面接で説明する工程を毎日進めなければ、抽象文と矛盾が残ります。

理由は本文で確認した通り、大学公式の様式そのものが一律ではないからです。新潟大学では学部ごとに自己推薦、研究活動概要、活動報告、志願理由の組み合わせが異なり、長野県立大学では三つの設問へ各600字以内で別々に答えます。さらに学部が変われば、法制度、データ分析、実験、設計、臨床・生活支援、教育方法など、問いと学びの方法も変わります。汎用例文を覚えるだけでは、この差へ対応できません。

ここで、鬼管理専門塾が公式ページで示す「従来塾の3つの限界」——①授業で情報を得ても行動は変わらない、②全員同じ指導は偏差値50に収束する、③週1指導では変化が遅い——に照らし、よく選ばれる方法を一つずつ検討します。出典は鬼管理専門塾公式「鬼管理」とは？です。

選択肢① 独学・参考書のみでは毎日の書き直しが止まりやすい

独学・参考書のみでは①の限界に当たります。構成や例文という情報を得ても、自分の経験を事実へ分解し、大学の授業を調べ、今日はどの段落を何字直すかまで決めなければ行動は変わりません。自分では意味が通じていると思う文章の飛躍にも気づきにくく、下書きが一度で止まりやすくなります。

選択肢② 映像授業・アプリでは本人固有の矛盾を直せない

映像授業・アプリも①と②の限界を残します。書き出しや文章技法を学べても、本人の活動期間が証明資料と一致するか、志望学部の学びが本当に存在するか、別紙と将来像がずれていないかは個別に検証できません。全員が同じ型を使えば、他大学にも通じる平均的な文章へ寄りやすくなります。

選択肢③ 集団授業の大手予備校では学部・設問別の優先順位が埋もれる

集団授業の大手予備校は②の限界に当たります。研究概要が必要な理学部、活動との関連を問う工学部、三つの設問を分ける大学では、集める資料も添削順も違います。同じ講義と同じ締切で進むだけでは、本人の不足が大学研究なのか、経験の言語化なのか、面接との整合なのかに応じて計画を変えにくくなります。

選択肢④ 一般的な個別指導塾では週1回以外の修正が遅い

一般的な個別指導塾は③の限界に当たります。週1回の面談で一稿を直しても、残る6日間に大学調査、書き直し、活動報告との照合、音読、面接練習が本人任せなら、同じ抽象表現と事実誤認を翌週まで持ち越します。締切前だけ添削回数を増やしても、経験そのものを深める時間は戻りません。

独学・参考書、映像授業・アプリ、集団授業の大手予備校、一般的な個別指導塾は、それぞれ①〜③の限界のどれかを残します。志望理由書を、公式要項、本人の事実、大学固有の学び、面接まで一つの計画で管理し、毎日の成果物を確認して翌日の課題を変える必要があります。消去法で考えると、最後に残るのは1日単位で個別の行動を管理する鬼管理専門塾しかありません。

鬼管理専門塾の特徴

鬼管理専門塾は、書き方の情報を渡して終わらず、志望大学・学部の設問、現在の材料、提出期限から、調査・執筆・推敲・面接練習を毎日の行動へ分解します。ここでは公式情報に基づく固定6特徴を、志望理由書対策へどう接続できるかと合わせて説明します。

❶ 1日単位で数値化した学習指示

鬼管理専門塾では、毎朝「今日やるべきこと」を数値で指示します。時間・場所・教材・目的まで具体化し、何をすべきかで迷う時間を減らします。出典は鬼管理専門塾公式「鬼管理」とはページです。

志望理由書対策なら、「大学公式ページを3項目確認」「原体験を事実5件へ分解」「第2段落を300字で書き直す」「想定質問5問を録画」のように、提出物へ直結する一日の成果物を明確にできます。

❷ 生徒ごとの個別行動プラン

全員に同じ課題を出すのではなく、現在の得点、得意・不得意、志望校の配点に合わせて、生徒ごとの行動プランを設計します。専属講師が計画と実行状況の管理を担当します。

研究活動概要が必要な理学部、活動報告と志望動機を接続する工学部、複数設問を分ける大学では準備順が異なります。個別計画なら、本人の不足と締切に合わせ、大学調査・執筆・面接の配分を変えられます。

❸ 毎日・毎週の徹底管理と確認テスト

日々の進捗確認に加えて毎週の確認テストを行い、基準に届かなければ追加課題と計画修正を行って、遅れをその週のうちに戻します。出典は公式「鬼管理」とはページで、日次と週次の両方を管理します。

志望理由書では、字数を埋めたかだけでなく、設問への回答、事実の根拠、大学固有性、別紙との整合、口頭説明を週ごとに確認し、抽象表現が残れば翌週ではなく翌日の課題へ反映できます。

❹ 採用率0.6%の専属講師陣

講師は難関大学合格実績と独自審査を満たした人材から採用し、採用率は0.6%です。指導の質は講師満足度アンケート回答1,524件でも継続的に検証しています。出典は公式「講師紹介」「講師満足度アンケート」です。

同じ講師が継続して確認することで、初稿で見つかった論理の飛躍や事実の不足を、次稿と面接回答で改善できたか追跡できます。文章を代作せず、本人が根拠を説明できる状態へ整えることが重要です。

❺ 大学受験から英語資格までの専門コース

大学・学部特化の大学受験、総合型選抜・推薦、英検・TOEIC・TOEFL・IELTS・TEAPなどの英語資格、高校受験まで専門コースを展開しています。出典は鬼管理専門塾公式「コース一覧」です。

志望理由書だけを孤立させず、総合型選抜・推薦の出願条件、小論文、面接、英語資格、一般選抜の学力対策まで一つの受験計画として並行できます。学部固有の準備と基礎学力の両方を止めません。

❻ LINE質問対応・無料説明会・資料請求

授業がない日もLINEで質問でき、入会前にはZoomの無料説明会や資料請求を利用できます。生徒と保護者が指導内容を確認してから判断できます。出典は鬼管理専門塾公式FAQ・無料説明会案内です。

自分の設問をどう分けるか、今ある経験で何を証明できるか、学力対策と提出書類をどう並行するかを相談できます。大学受験コースには1カ月返金保証制度があり、対象と詳細条件は無料説明会で確認できます。

鬼管理専門塾の指導方針と3つの限界は「鬼管理」とは？で、実際の合格事例は鬼管理専門塾の合格実績で確認できます。制度と実績を確認したうえで、自分に必要な管理かを判断してください。

まとめ｜志望理由書は「自分・大学・未来」の接続を証明する

仕上げる順序	確認すること
1. 条件確認	最新要項、所定様式、設問、字数、記入・提出方法
2. 材料整理	経験の状況、役割、行動、結果、気づき、未解決の問い
3. 大学研究	方針、カリキュラム、授業、研究、演習・実習
4. 構成	結論、経験、行動、大学との接続、学修計画、将来像
5. 推敲	事実、論理、大学固有性、書類間・面接との整合
6. 提出	誤字、書式、署名、添付、ページ順、期限

志望理由書に万能な例文はありません。大学・学部・入試方式が違えば、書類名も設問も、評価する力も変わります。最初に最新の公式要項を読み、アドミッション・ポリシーと教育内容を確認してください。そのうえで、自分の経験を事実へ分け、まだ解けていない問いを大学での学びへつなげます。

今日やることは、所定様式を保存し、設問を一字ずつ転記し、使えそうな経験を三つだけ「状況・行動・結果・学び」に分けることです。次に、各経験から生まれた問いへ必要な授業・研究・実習を公式サイトで探します。書いた後は第三者の疑問と面接練習を通して、本人がすべての文の根拠を説明できるまで直します。

一人では調査、執筆、推敲、面接、学力対策の進捗を管理しにくい場合は、毎日の成果物へ分解し、結果に応じて翌日の計画を変える仕組みを検討してください。無料説明会では、現在の材料と提出期限から、必要な準備順を相談できます。

よくある質問

Q. 志望理由書の書き出しはどうすればよいですか？

A. 最初に、学びたいテーマと志望学部を短く示します。「私は〇〇という課題を△△の方法で研究したいため、貴学□□学部を志望する」のように結論を置き、次の段落でその問いを持った具体的な経験へ進みます。大学指定の設問がある場合は、その問いへの直接の回答を優先してください。

Q. 志望理由書の締め方はどうすればよいですか？

A. 冒頭を繰り返すだけでなく、入学後に行う学びと卒業後の活用を回収します。「基礎と実習を通じて〇〇を検証し、将来は△△の課題解決へ生かす」のように、大学での行動と未来を一文で接続します。

Q. 志望理由書に高校時代の実績がなくても書けますか？

A. 大きな受賞や役職がなくても書けます。授業、探究、委員会、部活動、家庭、地域で、課題を観察し、考え、行動し、方法を変えた事実を探してください。ただし入試方式が特定の活動実績を出願条件にしている場合は、公式要項の条件を満たす必要があります。

Q. 志望理由書で「貴学」と「御校」はどちらを使いますか？

A. 書面では一般に「貴学」を使い、口頭では「御校」と表現することがあります。ただし言葉だけを整えるより、大学名・学部名・学科名、設問、書式を正確にすることが重要です。同じ文書内の表現と文体を統一してください。

Q. 志望理由書は何割くらいの文字数を書けばよいですか？

A. 一律の割合を正解にはできません。大学が「以内」「程度」「所定欄」などをどう指定しているかを確認し、設問へ必要十分に答えます。余白を恐れて同じ主張を繰り返すより、経験の事実、大学との接続、学修計画の不足を見直してください。

Q. オープンキャンパスへ行っていないと不利ですか？

A. 参加が出願条件なら必要ですが、条件でなければ参加の有無だけで判断できません。大学公式のカリキュラム、研究内容、入試要項、説明会資料などから調査し、自分の問いとの接続を具体化します。見学した場合も「雰囲気が良かった」で終えず、何を確認し考えがどう変わったかを書きます。

Q. 志望理由書で教授名や授業名を書いたほうがよいですか？

A. 自分の問いと本当に関係し、最新の大学公式情報で確認できる場合に限ります。名前を並べるだけでは大学固有性になりません。担当変更や開講状況もあり得るため、公式情報を確認し、その研究・授業が自分の未解決の問いに必要な理由まで説明してください。

Q. 志望理由書を生成AIに書かせてもよいですか？

A. まず大学・入試方式の利用規定を確認し、禁止されている場合は従ってください。認められる範囲でも、本人にない経験や存在しない授業を生成させず、個人情報を入力しないでください。設問整理や疑問点の洗い出しに使う場合も、事実確認と最終執筆は本人が行い、面接で全内容を説明できる状態にします。

Q. 志望理由書と自己推薦書の違いは何ですか？

A. 一般には志望理由書は大学・学部を選ぶ理由と入学後の学びを中心にし、自己推薦書は本人の強みや活動を中心にします。ただし名称と設問は大学ごとに異なります。実際に新潟大学の2027年度様式でも学部ごとに書類名と問う内容が違うため、一般論より志望先の所定様式を優先してください。

Q. 志望理由書は面接でどのように使われますか？

A. 入試方式によって異なりますが、提出内容を基に経験の詳細、大学で学びたい理由、将来像などを確認されることがあります。文章を丸暗記せず、各主張の根拠、具体例、失敗、別の考え方を自分の言葉で説明できるように準備してください。