書きこみ教科書詳説日本史の使い方｜何周する？向いている人・併用教材まで解説

『書きこみ教科書 詳説日本史』は、山川出版社の『詳説日本史』に準拠し、本文を読み進めながら重要用語を空欄へ書き込む教材です。一問一答のように語句を単独で確認するのではなく、政治・外交・社会・経済・文化の出来事を文章の中で確かめられる一方、空欄だけを追うと「語句は言えるのに、時代の流れや史料の意味を説明できない」という状態にもなります。

本記事では、競合記事が扱う教材の目的、紙面構成、赤シート、周回ペース、記述練習、空欄以外の本文を読む必要性、図表・史料対策の不足をすべてカバーします。そのうえで、現行の日本史探究で求められる資料活用や因果関係の考察へどう接続するか、日々の学習記録をどう残すかまで、実行できる形へ落とし込みます。

書きこみ教科書詳説日本史の効果的な使い方【結論】

効果的な使い方を一文でまとめると、「空欄を埋めて完成させる本」ではなく、「教科書の文脈から重要語を自力で取り出し、前後の因果関係を説明できるか確かめる復習装置」として使うことです。1周目は答えを書き込む前に口頭で再生し、2周目は誤答した空欄へ対象を絞り、3周目は空欄語を使って出来事の原因と結果を説明します。最後に問題を解き、正解できなかった箇所だけ本文へ戻るところまでが1セットです。

学習の順番は、①見出しから時代とテーマを予測する、②空欄を隠して3秒考える、③答えを確認して本文一文を最後まで読む、④主語・時期・原因・結果を言う、⑤章や節の問題を解く、⑥誤答箇所へ戻る、です。答えを見た直後に同じ空欄を言えても、短期記憶に残っているだけかもしれません。翌日と週末にも再テストし、見ないで説明できるか確認してください。

特徴・内容・現行版の基本情報｜メリットと注意点も整理

山川出版社の公式教材カタログによると、現行の『書きこみ教科書 詳説日本史』は『詳説日本史』（日探705）準拠で、A5判336頁、2色刷、税込1,100円、ISBNは978-4-634-01221-9です。教科書本文を読みながら空欄へ重要用語を書き込み、歴史の流れをつかみながら用語を正しく書く訓練をする教材と説明されています（山川出版社・教科書準拠教材カタログ、2026年10月5日確認）。価格・仕様は改定される可能性があるため、購入時には公式の最新表示も確認してください。

準拠元の『詳説日本史』は日探705、B5変型判398頁で、原始・古代、中世、近世、近代・現代を、政治・外交・経済・文化などの分野にわたりバランスよく記述しています。公式案内は、背景と因果関係を理解しやすい本文、文字史料・図版・写真・統計資料、章冒頭や章末の問いを特徴として挙げています（山川出版社「日本史探究」教科書案内、2026年10月5日確認）。書きこみ教科書は本文の再生に向く補助教材ですが、準拠元の教科書にある大きな史資料や問いをすべて置き換えるものではありません。

確認項目	現行版の表示・仕様	学習上の意味
準拠	詳説日本史・日探705	学校教科書と章・本文を対応させやすい
判型・頁数	A5判・336頁	持ち運びと日々の分量を計画しやすい
印刷	2色刷	本文と解答を区別しながら確認できる
ISBN	978-4-634-01221-9	同名の旧版との取り違えを防ぎやすい

メリットは、用語を文章の中で確認できること、答え合わせの移動が少ないこと、通史を教科書順に復習できること、書く必要のある漢字・人名・制度名を確認できることです。とくに「流れは分かるが、語句を正確に書けない」受験生には、本文の文脈と用語の表記を同時に確かめられる利点があります。

一方の注意点は、空欄が知識の全範囲ではないことです。空欄になっていない接続語、地域、年代、主体、政策の目的、結果も入試では問われます。また、書きこみ教科書だけで写真・絵画・文字史料・統計資料の読み取りを十分に練習することはできません。「空欄にあるから重要、ないから不要」と線を引かず、教科書・図録・史料問題・過去問と役割を分けてください。

向いている人・向いていない人｜いつから始めるべきか

この教材が最も向いているのは、授業や講義系参考書で通史を一度学び、出来事の大枠は見覚えがあるものの、固有名詞を正確に書けない、前後関係を説明すると途中で止まる、時代が離れると似た制度を混同する受験生です。教科書本文へ戻りながら空欄を再生することで、断片的な知識を文章と年代の流れへ戻せます。学校の定期テスト範囲を週ごとに復習する使い方にも向きます。

反対に、日本史を初めて学び、人物・制度・時代区分の大枠も分からない段階で、未習範囲を穴埋めだけで先取りする使い方には向きません。知らない用語を答え欄から転記する作業になり、なぜその語が必要なのか理解しにくいからです。まず授業・講義教材・教科書で、誰が、いつ、どの問題に対して、何を行い、何が変わったかをつかみ、その直後に同じ範囲を再生してください。

現在地	おすすめ度	使い方・先に行うこと
日本史を初めて学ぶ・通史未着手	低い	授業や講義で時代の骨格を先に理解する
学校の授業範囲を毎週復習	高い	授業ノートを閉じ、同じ節の空欄を再生する
通史を一度終えた	最も高い	章単位で周回し、弱点を年代・因果・史料に分類する
過去問で史料・図表に失点	単独では不足	図録・史料問題・過去問を必ず組み合わせる
文化史だけを短期暗記したい	補助的	作品・作者・時代背景を図版とセットで確認する

日本史の教材全体の中では、書きこみ教科書を「講義・授業で理解した後、一問一答や問題集へ進む前の再生教材」に置くと機能します。基礎から難関大までの順序を決めたい場合は、既存記事の日本史探究の参考書ルート完全版で、講義系教材、教科書、用語確認、標準問題、過去問の役割を先に整理してください。

1周目の使い方｜答えを書き込む前に本文を理解する

1周目の目的は、全空欄を正解することではなく、「自力で言える知識」と「見れば分かるだけの知識」を分けることです。まず章・節の見出しを見て、時代、地域、中心テーマを口にします。次に答えを紙や手で隠し、空欄の前後を読んで3秒考えます。分からなければ長く粘らず答えを確認し、本文一文を最後まで読み、空欄語が文章の中で果たす役割を言ってください。

書き込みをする場合も、1周目からすべての空欄へ答えを転記する必要はありません。オレンジペンを使って赤シートで隠す方法は便利ですが、紙質、インク、シートの色によって隠れ方が異なります。目立たない場所で試し、隠れにくければ付箋や紙で物理的に隠してください。消せないペンでの書き込みに不安があるなら、答えは別紙に書き、本文側には○△×だけ残す方法が安全です。

漢字で答える必要がある語句は、口頭再生だけで終えず手書きも行います。ただし、正解した語句を毎回何度も写すのではなく、漢字を誤った語、似た人名、同音異字、法令・機関名を優先してください。短答記述への備えは「書いた回数」ではなく、答えを見ず正確に再現できたかで判定します。

誤答の原因	戻る資料	確認すること
用語そのものを知らない	書きこみ教科書の本文一文	意味・主語・時代
前後関係を混同	教科書・年表	直前の出来事と結果
地域を取り違える	地図帳・図録	場所・交通・対外関係
文化作品を混同	図録・文化史一覧	作品・作者・時代背景
史料問題で判断できない	史料集・問題解説	発給者・宛先・年代根拠
漢字を誤る	別紙の再テスト	字形と同音異字

2周目・3周目の使い方｜赤シート・記述・周回ペース

2周目は、1周目で△・×になった空欄を中心に、答えを見ず即答できる状態を作る周回です。正答が続く箇所は高速で確認し、迷う箇所へ時間を集めます。赤シートを使う場合も、目に入った空欄を片端から回すのではなく、前回の記録に基づき対象を絞ってください。答えた後は、同じ人物・制度が別の時代にどう変化したか、似た語句と何が違うかを一つ追加で説明します。

3周目は、空欄語から前後の文章を思い出す段階です。語句を見て、「その前提となる出来事」「その語句の内容」「その後の変化」を30〜60秒で説明します。例えば法令名なら、制定主体、目的、対象、結果を言います。外交事件なら、相手国、背景、交渉・戦争の経過、国内への影響をつなげます。説明ができなければ、空欄正解でも△へ戻してください。

段階	主な対象	合格条件	速度の考え方
1周目	全範囲	○△×を分け、本文の主語を言える	遅くても弱点記録を優先
2周目	△・×中心	空欄を見て即答し、漢字も再現できる	正答箇所を飛ばして加速
3周目	残った弱点＋重要範囲	原因・内容・結果を説明できる	章よりテーマ単位で往復
問題演習後	誤答単元のみ	別形式で正解し根拠を言える	必要なページへ直接戻る

2週間で1周するなら、336頁を14日で割った約24頁を一日の上限目安にできます。ただし、24頁を眺めただけでは進捗に数えません。新規範囲は平日に少なく設定し、週末に△・×の再テストと問題演習を置く方法もあります。学校行事や部活で遅れた場合、休日へ未処理をすべて積むのではなく、次週の新規範囲を減らして復習日を守ってください。

曜日・周期	やること	記録するもの
月〜金	新規範囲を読み、空欄を再生	範囲・△・×・誤答理由
土	その週の△・×だけ再テスト	残った弱点と戻る資料
日	標準問題・史料問題を解く	正答率と誤答の根拠
翌週	誤答単元を短く再確認	前週から改善した項目
月末	共通テストや志望校問題の一部	形式別の失点原因

短答記述を求める入試へつなぐ場合は、赤シートで口頭確認した後、△・×の語句だけを別紙へ書きます。語句を10回ずつ写すのではなく、問題文を自作して一度答え、翌日に同じ語を別の問い方で再テストします。漢字の再現と知識の呼び出しを同時に確認でき、「見れば読めるが書けない」「一つの問い方でしか思い出せない」という弱点を分けられます。

史料・図表・文化史を補う併用教材と入試へのつなげ方

書きこみ教科書の空欄学習だけでは、史料・図表・写真・地図・統計を読み、知識と結び付けて判断する練習が不足します。文部科学省の学習指導要領解説は、日本史探究で地理的条件や世界史との関連を重視し、年表・絵画・写真・関係図などの資料を活用して、国内外の諸事象の因果関係を考察する指導を求めています（文部科学省・高等学校学習指導要領解説 地理歴史編）。したがって、本文の用語再生を土台に、資料を読む練習を別に置く必要があります。

大学入試センターは令和7年度本試験の「歴史総合，日本史探究」を公開しています。問題評価でも、写真・文字史料・統計資料などが考察を深める資料として用いられ、知識に偏らず諸資料を活用して思考力・判断力・表現力を問う工夫が評価されています（令和7年度本試験、問題評価・分析委員会報告書）。空欄語を覚えた後、資料の作成者、時代、地域、数値の変化、会話文やメモの根拠を読む練習が欠かせません。

教材	担当する役割	使うタイミング
詳説日本史・講義教材	時代の流れ、背景、因果、説明	単元の最初と誤答後
書きこみ教科書 詳説日本史	本文の文脈から重要語を再生	授業後・通史後の復習
一問一答	語句の即答速度と細部の確認	移動時間・短時間復習
図録・地図・年表	位置、図版、作品、数値、同時代比較	地域・文化・年代の混同時
史料問題集	史料の発給者・宛先・語句・背景を読む	空欄学習と並行して週1回以上
共通テスト・志望校過去問	実際の形式で知識を運用	単元学習後と定期的な到達確認

共通テストは資料の根拠と本文知識を往復する

共通テスト対策では、資料を見てすぐ知識だけで選択肢を切るのではなく、表題・年代・単位・作成主体・脚注を先に確認します。次に資料から読み取れる事実と、教科書で学んだ背景知識を分け、両方がそろう選択肢を選びます。書きこみ教科書で誤答した単元は、関連する写真・文字史料・統計資料を図録から一つ選び、「何が読み取れ、どの知識とつながるか」を説明してください。

共通テスト特有の読み方と時間配分は、既存記事の共通テスト日本史で9割を取る勉強法でも詳しく整理しています。書きこみ教科書は知識の土台を作る教材として使い、資料を読む手順と60分の処理は実際の問題で別に鍛えてください。

私大の正誤・短答は主語と限定語まで確認する

私大の正誤問題では、人物、年代、制度の対象、地域、目的、結果の一部だけを入れ替えた文が出ます。空欄を答えた後、本文一文を「誰が」「いつ」「どこで」「何のために」「何をした」「どう変わった」に分解し、一要素を変えたらなぜ誤りになるか説明してください。短答式では漢字の再現も必要になるため、誤字が出た語だけを別紙で翌日に再テストします。

国公立論述は空欄語を因果の文へ戻す

論述では、覚えた用語の数ではなく、設問が求める変化・比較・原因・結果に合わせて語句を選び、関係を示す必要があります。書きこみ教科書の一節を、指定した二〜四語を使って60〜100字で要約し、教科書本文と照らして主語・時期・因果が抜けていないか確認してください。ただし実際の字数・形式は大学・学部・年度で異なるため、必ず志望校の過去問へ合わせます。

やってはいけない使い方を先に潰す

日本史の勉強全体を、通史・文化史・史料問題の順に組み直したい場合は、大学受験 日本史の勉強法完全ガイドも参照してください。書きこみ教科書の長所は、本文と用語を短い周期で往復できることです。その長所を保ったまま、図録・史料・問題演習を同じ週へ組み込みましょう。

日本史入試は「普通の対策」では受からない

結論から言います。書きこみ教科書を買い、空欄を毎日埋め、授業や映像を真面目に受けるという「普通の対策」だけで、共通テスト・私大・国公立の日本史入試に受かるのは厳しいです。教材が悪いのではありません。本文理解、用語再生、史資料読解、問題演習、誤答修正を毎日の行動へ落とし込み、志望校の出題形式までつなぐ管理がなければ、知識を得ても得点へ変換できないからです。

この記事で確認したとおり、現行版は336頁あり、空欄語だけでなく前後文、漢字、地図、文化史、文字史料、統計資料、問題演習まで接続する必要があります。2週間で1周すると決めても、一日約24頁を読む予定だけでは、どの誤答を翌日へ戻すか、週末に何題解くか、史料の不足をどの教材で補うかが決まりません。日本史の範囲が広いほど、計画と実行の小さなずれが積み上がります。

ここで、鬼管理専門塾が示す「従来塾の3つの限界」——①授業で情報を得ても行動は変わらない、②全員同じ指導は偏差値50に収束する、③週1指導では変化が遅い——を、日本史対策の選択肢へ順番に当てはめます。詳しい考え方は公式の「鬼管理」とはでも確認できます。

選択肢①：独学・参考書のみでは①②の限界に当たる

独学で書きこみ教科書を進めると、読んだページ数は増えても、△・×の空欄を何日後に再テストするか、史料問題で誤った単元へいつ戻るかが曖昧になりやすく、①の「情報を得ても行動は変わらない」という限界に当たります。また、市販教材を最初から同じ順番・同じ分量で進めるだけでは、年代混同が多い生徒と文化史が弱い生徒へ別々の時間配分をできず、②の限界も残ります。

選択肢②：映像授業・アプリでは①の限界に当たる

映像授業やアプリは通史理解や用語確認に便利ですが、視聴完了や連続学習日数が、そのまま日本史の得点を保証するわけではありません。講義を見た後に書きこみ教科書で再生し、史料・正誤問題で使い、誤答を翌日の教材・範囲・分量へ入れるところまで管理しなければ、①の「知ったが行動は変わらない」状態が続きます。

選択肢③：集団授業の大手予備校では②の限界に当たる

集団授業では、同じ曜日に同じ範囲を同じ進度で学びます。しかし、古代の土地制度で失点する生徒、近現代の外交年表で混乱する生徒、文化作品の図版を識別できない生徒では、翌日に戻る教材も問題数も異なります。全員同じカリキュラムだけでは個別の誤答原因を吸収しにくく、②の「全員同じ指導」の限界が日本史対策にも表れます。

選択肢④：一般的な個別指導塾では③の限界に当たる

一般的な個別指導で週1回の解説を受けても、残り6日間に何頁を読み、どの空欄を再テストし、何題の史料問題を解くかが本人任せなら、弱点修正は次の授業まで止まります。日本史は時代・分野が連続し、一つの制度の混同が後の時代理解へ波及するため、③の「週1指導では変化が遅い」という限界を避けられません。

独学・参考書のみ、映像授業・アプリ、集団授業の大手予備校、一般的な個別指導塾を順に検討すると、いずれも①〜③の限界のどれかが残ります。だから、書きこみ教科書を含む日本史の教材を、生徒別・1日単位の行動へ変え、毎日・毎週の結果で修正し続けるには、消去法で鬼管理専門塾しかないという結論になります。

鬼管理専門塾の特徴

鬼管理専門塾の特徴は、授業や教材を増やすことではなく、志望校と現在地から逆算して、合格に必要な学習を一日単位の行動へ分解し、実行と定着を継続して確認する点にあります。以下の6項目を、書きこみ教科書で日本史を学ぶ場面へ接続して説明します。

❶ 1日単位の数値化した学習指示

鬼管理専門塾では、毎朝「今日やるべきこと」を数値で指示します。時間・場所・教材・目的まで具体化し、何をすべきかで迷う時間を減らします。

日本史では「近世を勉強する」ではなく、書きこみ教科書の頁数、再生する空欄数、白紙説明の回数、史料問題の題数まで数値化し、今日の終了条件を明確にします。

❷ 生徒ごとの個別行動プラン

全員に同じ課題を出すのではなく、現在の得点、得意・不得意、志望校の配点に合わせて、生徒ごとの行動プランを設計します。

年代混同が多い生徒と、文化史の図版や近現代の統計資料で失点する生徒では課題が違います。確認テストと過去問の誤答を分類し、本人の穴に合わせて戻る範囲と併用教材を設計します。

❸ 毎日・毎週の徹底管理と確認テスト

日々の進捗確認に加えて毎週の確認テストを行い、基準に届かなければ追加課題と計画修正を行って、遅れをその週のうちに戻します。

その日の空欄再生と問題演習を実行したか毎日確認し、週末には別の問われ方の確認テストで定着を測ります。語句を言えても史料問題で使えない場合は、追加課題と翌週の計画修正で穴を残しません。

❹ 採用率0.6%の専属講師陣

講師は難関大学合格実績と独自審査を満たした人材から採用し、採用率は0.6%です。指導の質は講師満足度アンケート回答1,524件でも継続的に検証しています。

日本史の誤答理由を主語・年代・地域・因果・史料へ分け、教科書本文へ戻す専属講師が伴走します。講師選考と満足度確認の仕組みが、小さな混同を放置せず必要な質問を続ける土台になります。

❺ 大学受験〜英語資格まで専門コース展開

大学・学部特化の大学受験、総合型選抜・推薦、英検・TOEIC・TOEFL・IELTS・TEAPなどの英語資格、高校受験まで専門コースを展開しています。

大学受験・学部特化コースでは、志望校の日本史が共通テスト型か、私大正誤・短答中心か、史料・論述を含むかに合わせて、書きこみ教科書の後に行う演習を変えられます。

❻ LINE質問対応+無料説明会・資料請求

授業がない日もLINEで質問でき、入会前にはZoomの無料説明会や資料請求を利用できます。生徒と保護者が指導内容を確認してから判断できます。

学習中に「この空欄は言えるが制度の目的を説明できない」と気付いたとき、次の授業まで放置せずLINEで質問できます。無料説明会では保護者も同席し、現在の教材と管理方法を入会前に確認できます。

大学受験コースには1カ月返金保証制度があります。適用条件や手続きの詳細は、入会前に無料説明会で必ず確認してください。英語資格対策コースはこの返金保証の対象外です。本記事のような大学受験日本史の学習管理を相談する場合は、現在使う教科書・書きこみ教科書・問題集、直近の模試、志望校、1週間の勉強時間を準備すると、課題を具体化しやすくなります。

無料説明会では、今の学習が「本文理解」「用語再生」「史資料読解」「問題演習」「復習管理」のどこで止まっているかを整理できます。実際の指導結果や志望校との相性は、鬼管理専門塾の合格実績も確認し、自分に一日単位の管理が必要か判断してください。

まとめ｜空欄を埋めるより、思い出して使う回数を増やす

書きこみ教科書詳説日本史の効果は、答えを書き込んだ量ではなく、教科書本文の文脈から語句を取り出し、主語・年代・原因・結果を説明し、史料・正誤・記述問題で使えたかによって決まります。1周目は弱点発見、2周目は即答、3周目は因果説明と目標を上げ、問題で使えなかった箇所だけ本文へ戻してください。

要点	実行すること
教材の位置づけ	教科書の文脈から重要語を再生する復習教材として使う
現行版の確認	日探705準拠・ISBN 978-4-634-01221-9を確認する
1周目	答えを隠して再生し、○△×と誤答理由を記録する
2〜3周目	弱点へ絞り、即答から因果説明・漢字再現へ目標を上げる
併用教材	教科書・図録・一問一答・史料問題・過去問の役割を分ける
入試接続	共通テスト資料、私大正誤・短答、国公立論述で使い直す
学習管理	翌日・週末・問題演習後に再テストし、計画を修正する

教材をきれいに完成させることではなく、理解→再生→演習→修正のサイクルを短く回すことがゴールです。現行版336頁を2週間で一周する計画も、一日約24頁を眺める計画ではなく、再生・説明・演習まで終える分量へ調整してください。遅れたら復習日を削らず、新規範囲を減らして学習の質を守ります。

一人で毎日の範囲、復習間隔、併用教材、確認テストを管理しにくい場合は、無料説明会で志望校から逆算した具体的な計画を相談できます。まず手元の教材と直近の誤答を持ち寄り、何を増やすべきかではなく、どの行動をいつ確認するべきかを整理してください。

よくある質問

Q. 書きこみ教科書詳説日本史は最初から答えを書き込んでもいいですか？

A. 最初から答えを見て書き写すのはおすすめしません。まず答えを隠して口頭で再生し、正誤を確認してください。書き込む場合も、漢字を誤った語や補足が必要な箇所へ限定し、本文側には○△×と誤答理由を残すと再テストしやすくなります。

Q. 書きこみ教科書詳説日本史は何周すれば完成しますか？

A. 周回数だけでは完成を判定できません。1周目は弱点発見、2周目は語句の即答、3周目は因果関係の説明を目標にし、最後は史料・正誤・記述問題で正解できるか確認してください。条件を満たさない単元だけ次の周回へ残します。

Q. 2週間で1周するには1日どのくらい進めますか？

A. 現行版336頁を14日で割ると単純計算で1日24頁です。ただし、答えを眺めただけでは進捗に数えません。空欄の再生、本文の因果説明、誤答記録まで終わる分量へ調整し、週末には復習と問題演習の時間を確保してください。

Q. 赤シートを使うなら何色のペンで書けばいいですか？

A. 一般にオレンジ系の筆記を赤シートで隠す方法がありますが、ペン・紙・シートによって隠れ方が異なります。目立たない場所で試し、消えにくければ付箋や紙で隠してください。答えは別紙へ書き、本体には○△×だけ残す方法もあります。

Q. 一問一答と書きこみ教科書はどちらを先に使いますか？

A. 基本は、授業や講義で流れを理解した後、書きこみ教科書で文脈から語句を再生し、一問一答で短時間の即答確認をします。一問一答で間違えた語句は、書きこみ教科書や教科書本文へ戻り、時代・主体・因果を確認してください。

Q. 書きこみ教科書だけで共通テスト日本史に対応できますか？

A. 基礎知識の確認には役立ちますが、単独では不十分です。共通テストでは写真・文字史料・統計資料などを既習知識と結び付ける問題が出ます。図録、史料問題、共通テスト過去問を同じ週へ組み込み、誤答した単元を本文へ戻してください。

Q. 私大の日本史記述対策にも使えますか？

A. 短答式で用語を正確に書く練習には使えます。答えを見ずに漢字まで再現し、翌日に別の問い方でも書けるか確認してください。ただし、大学ごとの正誤・史料・論述形式は書きこみ教科書だけでは足りないため、必ず志望校の過去問と専用演習を併用します。

Q. 旧版を中古で買っても大丈夫ですか？

A. 現行課程で学ぶ受験生は、日探705準拠か、ISBNが978-4-634-01221-9かを確認してください。旧課程版は章構成や用語の扱いが異なる可能性があるため、学校の教科書と志望校の出題範囲へ照らして補助的に扱います。

Q. 空欄以外の文章も覚える必要がありますか？

A. 全文を丸暗記する必要はありませんが、空欄の前後にある主語、時期、目的、原因、結果、対比は説明できるようにしてください。入試では空欄語そのものより、文章の一部を入れ替えた正誤問題や、史料と背景知識を結ぶ問題が出ます。

Q. 文化史や史料問題はどの教材で補えばいいですか？

A. 文化史は図録で作品・作者・時代背景を視覚的に確認し、史料問題は学校配布の史料集や現行課程対応の問題集、過去問で練習します。商品名だけで選ばず、志望校の過去問で不足する形式を特定してから補助教材を追加してください。