滋賀大学 教育学部を徹底解説！入試問題の分析/受かるための勉強法５選まで大公開！【2024年最新版】

「滋賀大学」は、「５S」と呼ばれる、埼玉大学、静岡大学、信州大学、滋賀大学、新潟大学(しんだい)に当たる国立大学です。その中でも「滋賀大学」は日本初のデータサイエンス学部を2017年4月に設置したでけでなく、2019年4月には日本初のデータサイエンス研究科も誕生！実は、2つもの日本初を成し遂げた大学なのです。さらに…「滋賀大学」にはなんと国内最大級の経済学部があるのです！

「教育学部は影が薄いんじゃ…」と不安になったそこのアナタ。安心してください！教育学部もまったく負ける気はございません。教育学部では、初等教育コース・中等教育コース・障害児教育コースの3つのコースがさらに19の専攻に分かれ、しっかりと専門性を磨くことができるのです。

他にも、附属学校園や地域の公立学校での教育実習・教育体験プログラムで実践力を身につけたり、教育学部が独自に開発したオンライン・システム「学生進路ファイル」や「キャンパス教育支援システム（SUCCESS）」で手厚い就職・教員採用試験サポートを受けることもできます。

こうしたサポートのおかげで臨時任用を除いた正規教員採用率は毎年上位に位置し、教員志望者の半数以上が臨時講師や非常勤講師を経験することなく新卒で正規採用される状態が続いているんですよ。さらに、情報化社会に対応すべく「教育データサイエンティスト」養成プログラムも実施しています。データサイエンスに強みのある大学ならではの唯一無二の教育学部が、ここ「滋賀大学」であなたを待っています！

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❷日本初の学部で世界中から求められるデータサイエンティストになる！滋賀大学「データサイエンス学部」を知る！
❸国⽴⼤学最⼤規模の経済学部で時代をリードするスペシャリストになる！滋賀大学「経済学部」を知る！

幼児教育専攻では、幼児教育に関する理論および指導方法に関する知識の学習と幼稚園実習の経験をとおして、幼児がよりよく発達するために必要な専門的見識を備えた幼稚園教諭の養成をめざしています。また、近年では、幼稚園教諭と保育士の2つの免許・資格を採用試験の受験資格とする市町村が増加してきており、保育士資格についても、国家試験により取得することを推奨しています。学内で保育士資格を取得する制度は令和3年度入学生からなくなりましたが、保育所・認定こども園で必要となる知識や保育実践力についても学ぶカリキュラムを用意し、卒業までに国家試験に合格できるようにサポートいたします。

詳細は下記公式HPをご確認ください。

参照：滋賀大学公式HP

学校を軸としながら、家庭、地域、社会といった教育の場の広がりや相互の関連のなかで、そして人間の生涯という時間軸のなかで、教育を捉えなおす能力や教育者としての仕事を理解し今後の学校教育のあり方を構想できる能力を身につけた教員の養成をめざしています。そのために、教育の理念や制度といったフォーマルな観点に加え文化の側面からも生きた教育を多角的・統合的に捉えなおす能力を、また教育の場における現代的諸課題を主体的・多面的に洞察できる能力を、具体的な教育現実の省察を通して育成します。教育学および関連する分野の基礎的な学習はもちろん、学校および社会の多様な場における教育や学習活動を実践的に体験し、理論と実践の往還的学習ができる機会を多く設けています。

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教師になるためには2つの面で専門的な力を身につける必要があります。第1は教科の指導力を高めることです。第2は児童・生徒の心を理解して、信頼される関係を築くことです。教育心理実践専攻はこの2つめの「児童・生徒を深く理解する」専門性を高める専攻です。例えば、学ぶ意欲や何かをやり遂げる意志がどのように生まれるのか、どうすれば効果的に学習がすすむのだろうか、学級の中で教師と子どもの人間関係をよくするにはどうすればよいのだろうかなど、学ぶときの心と環境の関わりは科学的に探求しなければならない大切な課題であり、この専攻でしっかり学ぶことができます。それだけではなく、生まれてから青年に達するまでの人間の発達の道筋を理解すること、家庭での家族関係のあり方や、文化的風土と子どもの発達の関係を理解することなど、子どもを理解することはとても大切な問題です。さらには不登校、いじめ、自傷、非行、虐待、発達障碍といったさまざまな心理、行動、社会、発達的な問題を抱える子ども達への対応を学ぶことも教師を続けていくうえで役立つでしょう。このように、子どもの心を科学的にとらえることによって、現代の学校における困難な問題を解決する手がかりを得ることができるのです。そういうことが得意な教師を目指してみませんか。

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いま、小学校では、国際的な視野を持った教員、国際理解教育を推進できる教員、そして、外国にルーツのある子どもや日本語を母語としない子どもを支援できる教員が求められています。国際理解教育専攻では、学生と教員が一緒に考え、行動しながら、これら３つの現代的要請に取り組んでいます。タイで実施する約10日間の海外実習、国内での外国ルーツの子どもの学習支援実習、そして大学での様々な角度からの異文化理解に関する授業が有機的につながるようにカリキュラムが構成されています。

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身近な自然や生活の中で自分と環境のかかわりに“気づき”、“理解し”、“行動を起こせる”児童を育てるには、知識として環境の大切さを学ぶだけでなく、具体的な活動や体験を通して，人や社会，自然とのかかわりに関心をもつことが大切です。環境教育専攻ではこのような活動や体験を企画し教育実践できる教員を養成します。

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初等教育コース初等英語専攻・中等教育コース英語専攻では、英語教育について広い視野と高い問題意識を持って、英語という言語や、英語圏の文化・文学に対する専門的な知識と理解を身につけて、初等・中等教育に取り組む教員を養成することを目指しています。初等教育における外国語活動や中等教育における英語教育で、児童や生徒の実態に合った指導プランを考えて実践するための理論と方法を学びます。英語教育学、英語学、英米文学のそれぞれの専門領域があり、それらの各領域を得意分野とする小学校教員、あるいは英語科の中学校教員、高校教員を志望する人のための専修・専攻です。

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小学校教員をめざす人を中心とした「初等教育コース初等教科専攻・国語専修」、中学・高校教員をめざす人を中心とした「中等教育コース・国語専攻」は、国語科に関わる領域の専門性を高めて教師になりたいと思っている皆さんに最適の場所です。

学習指導要領が教科の枠を超えた「言語活動の充実」を重視しているように、教育という営みにおいて、「言語」はその中心に位置するものであるという認識が高まっていますが、国語研究室（初等と中等をまとめてこう呼んでおきます）では、国語科に関心のある人は勿論のこと、幅広くことばの問題を考えてみたい学生さんをお待ちしています。

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数学には幾何学や解析学、代数学といった体系を持った学問としての「数学」と、小・中・高などの学校で学ぶ数学(学校数学)があります。学校数学は「数学」と密接な関係がありますが、その１部分を抜き出したものではありません。そして、「数学」の研究が進むのに合わせて学校数学も変化していかなければなりません。教師には、学問としての「数学」から学校数学を作り上げる力が要求されます。また、「小・中・高と学年が進むにつれて児童・生徒の算数・数学嫌いは増える傾向にある」という長年の問題に立ち向かうためにも、教師は「こどもたちが算数・数学をどのように理解していくのか」「どこでつまづくのか」など、児童・生徒の実態を十分に把握する力が必要です。初等、中等教育コースでは両コースともに、学校で学ぶ算数・数学を意識しながら学問としての数学を学んでいきます。同時に実際の算数・数学の授業研究をふまえた算数・数学教育学を学ぶことによって、幅広い数学の知識と授業実践力のある算数・数学科教員の養成を目指しています。

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本専攻では，自らも理科を楽しみながら理科の面白さを伝えられる教員の養成を目指しています。自然界の事象に対する疑問について，観察・実験を通して児童・生徒自らが考え，その答えを見つけられるように指導や支援を行うことが重要と考えます。そのためには，児童・生徒の目線で考える姿勢や自然科学の理論体系を含めた理科の幅広い知識を養う必要があります。初等教育コース初等理科専攻では，小学校教科の中でも理科を得意分野とすることができるように，物理・化学・生物・地学各教科専門教員の指導により小学校理科の観察・実験で必要な技能を身に付け，さらに理科教育学専門教員から児童・生徒の考え方やそれにもとづく教育法を学びます。中等教育コース理科専攻では，中学校・高校の理科教員に必要な専門知識や専門分野の理解を深めるための講義や演習の受講，最先端研究に関する知識の習得などを行います。それと共に理科の効果的な指導法や理科教育学について専門的に学びます。

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社会専攻・専修は、初等および中等段階の社会科教育を担える教員の養成をめざしています。現代は、グローバル化と知識を基盤とした社会の時代だといわれます。グローバル化によって、世界の出来事が、われわれの生活や仕事に影響します。また、知識を基盤とした社会では、新しい知識・情報・技術が政治・経済・文化のあらゆる活動の基盤となり、また、それらは急速に変化します。

このような社会で、社会に対する深い理解に基づき、諸問題の解決に取り組み、よりよい社会の形成に参画するための資質や能力が求められています。社会専攻・専修では、このような資質や能力を育成するための社会科教育を担える教員の養成をめざしています。

初等教育コース社会専修では、児童・生徒の、社会や社会生活に対する関心を高め、それらに対する理解を深めるための教育ができる教員を養成します。

中等教育コース社会専攻では、歴史・地理・公民を、それらに対する専門的な知識を基礎にして、幅広い視野と関心から、中等教育にふさわしい内容と方法で教えることのできる教員を養成します。

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音楽専修・専攻では、音楽と向き合うことで、柔らかな心と感性、表現力と技能をもった教員の養成をめざしています。卒業生は、音楽を得意とする小学校教員、中学校・高等学校の音楽科教員、特別支援学校の教員、幼稚園・保育園・こども園の保育者など、さまざまな教育現場で活躍しています。

音楽専修・専攻の学生は、より広い視野を持って音楽と向き合う一方で、音楽の専門性を高めるべく、日々研鑽を積んでいます。声楽や器楽のレッスン、作・編曲法、音楽理論、音楽教育などの講義や演習など、個人レッスンや少人数での授業で、音楽を実践的に学べる環境が揃っています。４回生からは、音楽教育、器楽、声楽、作曲のゼミに所属し、音楽教育は卒業論文、器楽、声楽は卒業演奏、作曲は卒業作品を仕上げます。４回生の２月に音楽教育の論文は卒業論文発表会、作品や演奏はコンサートホールでの卒業演奏会を毎年開催しています。

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初等教育コース 初等教科専攻 図画工作専修では、小学校教員として特に図画工作を得意とする教員を養成します。そのために、「図画工作科教育法」を中心に児童の発達や特性を踏まえ、「造形遊び」にみられるような子どもの主体的な造形活動を保障する授業の在り方や、広く子どもの学習活動を支える図画工作科の重要さとその意義を学びます。また、「絵画、彫刻、デザイン、工芸、美術理論・美術史」の各専門的な領域から、小学校教員として必要な表現及び鑑賞の教材開発能力及び実践方法を身につけることをめざします。

中等教育コース 美術専攻では、中学校・高等学校の美術科教員を主に養成します。そのために「絵画、彫刻、デザイン、工芸、美術理論・美術史」などの制作と理論をより専門的に学ぶと共に、「美術科教育」関連科目によって美術教育の理念及び題材開発や実践方法を身につけ、美術に対する深い力量と専門性を持った教員の養成をめざします。

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初等体育専修および中等保健体育専攻においては，共通して体育ならびに保健体育に関する高い専門的知識と技能を持った教員の養成を目指しています。そのために，理論として，保健体育科教育学，体育学（武道論，スポーツ社会学、スポーツ心理学など），運動学（体力科学，スポーツ運動学，運動生理学など），学校保健（衛生学および公衆衛生学，学校保健）を学び，実技として，球技，水泳，陸上競技，器械運動，武道，スキー，ダンス，救急処置や看護法などを習得します。

体育領域については，体操，スポーツ，ダンス，武道，野外活動などのスポーツ文化について，それぞれの運動の仕組み（構造的特性），楽しさ（機能的特性），心身発達への影響（効果的特性）などを把握し，それらの具体的な運動学習への取り組み方を，理論と実践によって深めていきます。特に現在の社会においては，学校教育の中の身体運動に加えて，生涯スポーツの望ましい実践につないでいくことが重要な課題となっています。また，スポーツ文化を学習し，楽しみ，次につないでいく「スポーツ享受能力」の養成に焦点をおいた学習指導をしていくためには，運動ばかりでなく，その基になる身体そのものについての学習も必要になります。

健康領域については，身体の発育発達，けがや病気，健康生活など，健康や安全についての正しい知識を身につけ，関心を持ちながら，日常の生活や生涯の健康に生かしていくことについての専門的な学習や研究が重要な課題となります。それらを通して，中学校，高等学校での効果的な保健の教育・指導について学習を深めていきます。

また，初等体育専修では小学校の体育の場で，中等保健体育専攻では中学校の保健体育の場で，効果的な学習指導を展開するための教材開発や授業づくり，カリキュラムづくりについて深く探求し，実践的指導力の基礎を形成します。

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まず、科学技術や情報通信技術の基礎を学びます。次に、それらが私たちの生活に深く浸透して利用されていることを理解した上で、健全な情報社会の発展や科学技術の進歩に寄与できる実践的能力をもつとともに、生活に必要な技術を身につけ、生活の中で工夫し創造する能力をもった子どもを育てるための理論と方法について学びます。さらに、初等・中等教育における情報科教育、メディア教育、技術科教育のリーダーとして、これら３分野の教育に関するカリキュラム開発や教材研究を行い、児童・生徒の実態に即した指導計画を作成して実践できる優れた教員の養成を目指します。

本専攻で学ぶ、情報と技術に関する広い知識、および、各種メディアを活用できる能力を応用して、e-Learningやインターネットを積極的に活用した学習環境の中で、文理融合の情報学、科学技術リテラシーに関する教育も推進します。

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家庭科は、衣食住などに関する実践的・体験的な学習活動を通して、生活の自立に必要な基礎的・基本的な知識および技術を習得するとともに、家庭の機能について理解を深め、家庭生活をよりよく豊かに創造しようとする能力と態度を育成することを目標としています。本専攻・専修では、小学校、中学校、高等学校の家庭科でこれらの指導に対応できる専門的・総合的実践力を備えた家庭科教員の養成をめざしています。

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本コースでは、知的障害、自閉スペクトラム症、ＡＤ／ＨＤ、学習障害、肢体不自由、病弱・虚弱などの障害のある子どもたちの教育に携わる教員の養成をめざしています。障害のある子どもたちの教育の場は、特別支援学校（養護学校など）、特別支援学級、通級指導教室、通常学級へと広がっています。また、放課後生活、就学前保育・教育、卒業後の生活や労働の保障など、生まれ育つ地域での一貫した取り組みがますます重要になっています。本コースでは、障害児教育、障害児心理、障害児病理、障害児福祉の分野について総合的に学べるカリキュラムを用意しています。

詳細は下記公式HPをご確認ください。

参照：滋賀大学公式HP

「滋賀大学 教育学部」で取得可能な免許状

• 幼稚園教諭一種免許状
• 小学校教諭一種免許状
• 中学校教諭一種免許状
  教科：国語，社会，数学，理科，音楽，美術，保健体育，技術，家庭，英語
• 高等学校教諭一種免許状
  教科：国語，地理歴史，公民，数学，理科，音楽，美術，保健体育，家庭，情報，英語
• 特別支援学校教諭一種免許状
• 社会教育主事の基礎資格
• 学校図書館司書教諭

参照：滋賀大学公式HP

「滋賀大学 教育学部」の主な就職先

◆〈主な教員就職先〉（2022年度卒業生）

滋賀県…92
近畿地方…28
その他の地方…10
私立学校…14

卒業生の多くは、幼稚園から高等学校、特別支援学校といった幅広い校種の教員になっています。また、教職大学院に進学して実践に関わり専門性を深める道もあります。

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