小論文の要約の書き方｜主張・根拠を200字・400字にまとめる5ステップ【例文付き】

小論文の要約で迷う原因は、課題文を最初から順番に短く言い換えようとすることにあります。先に設問の射程を決め、文章を「話題・問い・主張・根拠・条件」に分ければ、残す情報と削る情報はかなり明確になります。本記事では、文部科学省の要約の定義と大学公式の小論文案内を根拠に、入試で再現しやすい手順へ落とし込みます。練習用の課題文と答案例はすべてオリジナルです。

小論文の要約とは｜引用・感想・あらすじとの違い

要約とは、文章全体または設問で指定された範囲の内容を正確に捉え、その中心を短く再構成することです。文部科学省の「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編」は、要約を、文章全体の内容を正確に把握したうえで、元の構成や表現を生かしたり自分の言葉を用いたりしながら短くまとめることと説明しています。また、目的を意識して中心となる語や文を選び、分量を考えることが重要だとしています（出典：文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編」p.113、2026年10月28日閲覧）。

作業	何をするか	小論文での注意
要約	中心内容と論理関係を短く再構成する	筆者の立場を変えず、設問の射程を守る
引用	元の表現をそのまま示す	自分の文と区別し、必要なら出典を示す
感想	読んだ自分の反応や評価を書く	要約だけを求める設問には混ぜない
あらすじ	出来事の展開を順序立ててまとめる	評論文の主張・根拠の整理とは目的が異なる

入試小論文では、要約と意見論述が同じ設問の中に並ぶことがあります。その場合も、二つを混ぜてはいけません。「筆者は何を述べているか」を客観的にまとめる部分と、「それに対して自分はどう考えるか」を論じる部分を分けます。要約の途中に「私は賛成だ」「この例は古い」と書けば、筆者の内容と受験生の評価の境界が崩れます。まず他者の議論を正確に再現し、その後で自分の立場を示す順序が基本です。

最初に設問を読む｜全体要約・範囲要約・説明問題を見分ける

課題文より先に設問を確認してください。同じ文章でも、「全文を200字で要約せよ」と「筆者が考える対話の条件を200字で説明せよ」では、残す箇所が変わります。前者は文章全体の問題提起から結論までを縮めますが、後者は「対話の条件」に関係する定義・理由・条件だけが対象です。設問を後回しにすると、本文に線を引きすぎ、使わない情報の整理に時間を失います。

設問から4つの条件をメモする

読む前に、①対象、②動作、③字数、④後続課題の四つへ印を付けます。対象は「文章全体」「下線部」「地域社会についての見解」などです。動作は「要約」「説明」「論述」「比較」などです。字数は上限か目安かを問題文どおりに確認します。後続課題とは、「そのうえであなたの考えを述べよ」のような指示です。この四点を答案用紙の余白へ短く書くだけで、読みながら集める情報が絞れます。

設問例	中心に残す内容	外しやすいポイント
本文全体を要約せよ	問題提起・主張・主要根拠・結論	一つの具体例だけで全体を代表させない
Aについての主張をまとめよ	Aの定義・評価・理由・条件	Aと無関係な背景説明を入れない
なぜBなのか説明せよ	Bに至る原因・対比・因果	Bという結論だけを書いて終えない
要約し、意見を述べよ	筆者の議論と自分の議論を分離	要約へ賛否を混ぜない

文字数は「情報量を決める条件」と捉える

指定字数は、最後に帳尻を合わせる数字ではありません。200字なら主張と主要根拠を一つか二つに絞り、400字なら対立する見方や結論の条件まで残せる可能性があります。ただし、「○字程度」「○字以内」の運用は大学や問題の指示で異なります。競合記事に見られる一律の割合を万能ルールにせず、まず設問と解答欄を優先し、過去問・募集要項・大学が公表する注意事項があればそれに従ってください。

課題文を論理ブロックに分ける｜話題・主張・根拠・反論・条件

設問の射程が決まったら、課題文を文章の役割で分けます。段落ごとに「何についての段落か」を短い言葉で書き、さらに各文を、問題提起・筆者の主張・根拠・具体例・反対意見・筆者の応答・条件へ分類します。重要なのは、目立つ言葉を拾うことではなく、結論を支える関係を見つけることです。筆者の主張だけを書いても、その理由がなければ「なぜそう言えるのか」が伝わりません。反対意見への応答が主張の条件を限定しているなら、その条件も要約の核心になります。

主張は「筆者が読者に認めてほしい判断」

主張は、話題そのものではありません。「AIと教育」が話題でも、「教育でAIを使うべきだ」なのか、「一定の条件を満たす場合に限り使うべきだ」なのかで内容は異なります。主張候補を見つけたら、「筆者は結局、何を肯定・否定・提案しているか」を一文で言い直します。「重要である」「必要だ」「〜とみなすべきではない」「〜に限る」といった判断語は手掛かりになりますが、接続詞だけで機械的に決めず、段落全体と結論まで照合してください。

根拠は主張を支える理由・事実・因果関係

根拠を見つけるには、主張に対して「なぜ」と問い、その答えになる箇所を探します。複数の根拠がある場合は、同じ内容の言い換えなのか、別々の理由なのかを区別します。要約へすべて入らないときは、設問の中心に最も近い根拠を残します。数値や固有名詞は、主張の説得力を担う中核なら残し、単なる例示なら上位概念へまとめます。「ある自治体の事例」を「地域の実践」に抽象化しても論理が保てるなら、短縮できます。

具体例は一律に捨てず、役割を見て抽象化する

具体例は多くの場合、根拠を分かりやすくする補助情報なので、短い要約では削れます。しかし、例が筆者の唯一の証拠であったり、例の対比から結論が導かれたり、設問がその事例を対象にしていたりする場合は、完全に消すと論理が欠けます。「具体例は必ず無視する」というルールではなく、例がなくても主張と根拠の関係が伝わるかを確認してください。残す場合も細部を列挙せず、「制度を導入した地域では参加が増えた」のように、結論に必要な機能だけを抽象化します。

反論・譲歩・条件は筆者の立場を正確にする

「確かにAである。しかしBだ」という譲歩と転換では、Aを完全に削ると、筆者が無条件にBを主張しているように見えることがあります。「便利さは認めつつ、判断を全面的に委ねるべきではない」のように短く残せば、立場の慎重さを表せます。「ただし」「〜の場合に限る」「必ずしも〜ではない」といった条件表現も、結論の範囲を決める重要情報です。強い断言へ変えないよう注意しましょう。

小論文の要約を書く5ステップ｜読む・選ぶ・組む・縮める・直す

要約は、①設問分析、②論理ブロック化、③骨子作成、④文章化と圧縮、⑤照合と修正の順で進めます。読みながら完成文を作ると、後半で重要な主張が出たときに前半を大きく書き直すことになります。先に部品を集め、関係を並べ、最後に表現を整えることで、内容の抜けと字数超過を同時に防げます。

ステップ1：設問の対象・動作・字数を固定する

「文章全体／特定論点」「要約／説明／比較」「何字」「要約後の意見論述の有無」をメモします。ここで対象語を自分の言葉に置き換えすぎないでください。設問が「公共性」と書いているなら、勝手に「マナー」へ狭めず、本文中で公共性がどう定義されているかを確認します。設問の語を答案の軸として残すと、問いへの対応が採点者に伝わりやすくなります。

ステップ2：段落の役割とキーワードを余白に書く

段落ごとに役割を一つ付け、主張へ二重線、主要根拠へ一重線、条件へ波線など、自分が混乱しない最小限の印を使います。線を引きすぎる人は、各段落から一文だけ選ぶ制限を置くと効果的です。固有名詞ではなく概念語を優先し、同義語が繰り返されていれば一つに統一します。ここではまだ文章をきれいにせず、部品の過不足を確かめることに集中します。

ステップ3：主張・根拠・条件を矢印でつなぐ

メモを「問題がある→なぜなら理由A・理由B→したがって結論C→ただし条件D」のように並べます。元の段落順をそのまま守る必要はありませんが、因果や対比を逆転させてはいけません。答案の最初に話題を一言置き、その後に主張と根拠を続けると、読み手は何の議論かを見失いません。骨子の段階で設問に関係しない部品があれば外し、主張を支える理由がなければ本文へ戻ります。

ステップ4：一度書いてから、重複と細部を縮める

最初から指定字数ぴったりを狙わず、必要要素をすべて入れた少し長めの初稿を作ります。その後、同じ意味の反復、修飾語、例の細部、主語の繰り返しを削ります。「〜ということができる」は「〜できる」、「〜であるという点において」は文脈に応じて「〜の点で」と圧縮できます。ただし、接続語を消しすぎて因果・逆接・並列が曖昧になるなら残してください。短さより論理関係が優先です。

ステップ5：原文・設問・答案を三点照合する

最後に、原文と比べて意味を強めたり弱めたりしていないか、設問の対象へ答えているか、指定字数に収まっているかを確認します。特に「一部の」「多くの」「必ずしも」「〜の場合に限る」といった限定語の脱落は、筆者の立場を変えます。答案だけを読み、「結局何が主張で、理由は何か」を一文で説明できるかも確認してください。説明できないなら、部品を詰め込みすぎている可能性があります。

200字・400字にまとめるコツ｜字数別に情報の粒度を変える

字数が違えば、残せる情報の粒度が変わります。200字では「何について、筆者は何を主張し、なぜか」を最短の骨格にします。400字なら、主要根拠を複数残し、反対意見への応答や結論の条件を加えられます。大切なのは、400字版を半分に切って200字版にするのではなく、同じ骨格から重要度に応じて枝を増減することです。

200字要約は「一主張・主要根拠・結論条件」を優先する

200字では、背景説明を長く置く余裕はありません。第一文で話題と問題を示し、第二文以降で筆者の主張と主要な理由をつなぎ、必要なら最後に条件を置きます。複数の例が同じ根拠を支えるなら、「各地の実践」のようにまとめます。対立する二つの立場が議論の軸なら、片方を完全に消すのではなく、「利点を認めつつ、〜と主張する」のように一節で保存します。

400字要約は「論の展開」が見えるようにする

400字では、主張だけでなく、筆者がどの見方を退け、何を根拠に別の結論へ進んだかを示せます。ただし、字数が多いからといって具体例を順番に並べる必要はありません。主要根拠を二つ程度に整理し、反論への応答や適用条件が結論の意味を変える場合に残します。段落を分けられる解答欄なら、前半を問題提起と根拠、後半を筆者の主張と条件にするなど、読み手が論理を追える構成にします。

要素	200字での扱い	400字での扱い
話題・問題提起	一文または一節で示す	必要なら背景との関係も示す
筆者の主張	必ず残す	必ず残し、条件も明確にする
主要根拠	最重要の一〜二点	複数の根拠と関係を示す
反論・譲歩	主張を限定する場合だけ短く残す	論の転換に必要なら独立して残す
具体例	原則は抽象化	証拠として不可欠な例だけ要約

圧縮は「削除→統合→抽象化→言い換え」の順で行う

まず設問外の情報を削除し、次に同じ意味の文を統合します。そのうえで、複数の事例を一つの上位概念へ抽象化し、最後に冗長表現を短く言い換えます。先に表現だけを短くすると、大量の具体例を抱えたまま語尾を削る作業になり、効果が小さくなります。内容選択から始めることで、意味を保ちながら大きく圧縮できます。

例文で実践｜悪い要約を合格答案へ直す手順とテンプレート

ここでは架空の課題文を使い、どの情報を残すかを実演します。テーマは「地域の公共施設とオンライン化」です。実在の制度や統計を説明する文章ではなく、要約手順を練習するために本記事が作成した例です。内容の正しさを外部知識で評価するのではなく、課題文内部の論理を正確に再現することに集中してください。

練習用の課題文（オリジナル）

役割メモを作る

箇所	役割	短いメモ
オンライン化の進行	背景	公共施設でデジタル化
時間・場所の制約が減る	利点・根拠	利便性が上がる
操作や対面相談の必要	反対側の事情	利用困難な人がいる
窓口・紙を残す	筆者の主張	複数手段を併用する
選べる状態が改善	結論・定義	一律置換ではない

この課題文の中心は「オンライン化に賛成か反対か」の二択ではありません。筆者は利便性を認めたうえで、利用者によって必要な手段が異なるため、対面・紙を残し、選択できる状態を公共サービスの改善と捉えています。したがって、「オンライン化には問題がある」とだけ要約すると利点の承認が抜け、「オンライン化を進めるべきだ」とだけ書くと条件が抜けます。譲歩と条件が結論の核心です。

悪い例1：具体例を並べただけ

この答案は課題文の要素を拾っていますが、「公共サービスの改善を筆者がどう定義しているか」という最終主張が弱いままです。また、利点と困難が並列に置かれ、なぜ窓口や紙を残す結論になるのかが十分に言語化されていません。最後に「複数の手段を選べる状態こそ改善だ」という判断を置くと、情報の列挙から主張の再現へ変わります。

悪い例2：自分の意見を混ぜた

「私は反対」「税金を使ってでも」「永久に」は課題文にない受験生の判断です。また、課題文はオンライン化を進める立場なので、反対へ反転させています。要約では、筆者が述べていない対象や期間を補わず、評価語も原文の強さに合わせます。自分の意見を書く設問が続くなら、この要約を終えた後に別の段落で論じます。

改善した200字程度の要約例

改善答案は、利点→問題→筆者の提案→提案を支える定義の順で組み立てています。課題文の個別表現をそのまま並べるのではなく、「サービスから遠ざける恐れ」「複数の手段を選べる状態」と関係を明示しました。一方で、「すべての人が困る」「対面の方が優れている」のような原文以上の断定は加えていません。

使えるテンプレートは空欄ではなく論理の順番

テンプレートは、どの文章にも同じ言葉を当てはめる魔法の雛形ではありません。課題文に反論や条件がなければ、その部分を無理に作らず、主張と根拠に集中します。反対に、対比が議論の中心なら、「一方で」「しかし」「そのため」の関係を残します。型は情報の並べ方を助けるもので、課題文にない論理を付け足すためのものではありません。

自己添削は「対応・正確・十分・簡潔」の4観点

第一に、対応は設問が求める対象へ答えているか。第二に、正確は筆者の主張、因果、限定の強さを変えていないか。第三に、十分は主張を支える主要根拠があり、読者が論理を追えるか。第四に、簡潔は重複・細部・感想を削り、指定字数へ収めたかです。誤字脱字だけを直しても、内容のずれは改善しません。四観点を毎回同じ順でチェックすると、自分の失点パターンを蓄積できます。

札幌国際大学の小論文対策案内も、設問確認、主張と根拠の整理、実際に書くこと、第三者に読んでもらうこと、指摘後に書き直すことを段階として示しています（出典：札幌国際大学「大学受験 小論文の書き方・対策を徹底解説」、2026年10月28日閲覧）。要約も、解説を読むだけでなく、過去問の条件で書き、添削結果をもとに同じ課題を再要約するところまで行って初めて、自分の手順として定着します。

小論文の要約は「普通の対策」では受からない

ここまでの手順を読めば、要約の型は理解できます。しかし、総合型選抜や推薦入試で要約を含む小論文を得点源にし、合格までつなげるには、「普通の対策」だけでは厳しいと考えるべきです。なぜなら、本記事で確認しただけでも、設問分析、論理ブロック化、骨子、字数別圧縮、原文照合、書き直しという複数工程があり、一度理解しただけでは本番の制限時間内に再現できないからです。

従来の対策には、①授業や教材で情報を得ても行動は変わらない、②全員同じ指導は偏差値50に収束する、③週1回の指導では変化が遅い、という三つの限界があります（出典：「鬼管理」とは？特徴・指導方針を徹底解説）。小論文の要約は、知識を聞いた回数ではなく、設問別に書き、ずれを分類し、書き直した回数と質で改善します。この課題に四つの選択肢を当てはめます。

独学・参考書のみではなぜ不十分か

参考書は型や良い答案例を学ぶには役立ちますが、今日どの課題を何字で書き、答案のどこが原文からずれたかを判定してはくれません。情報を得ても実際に書く行動へ自動的には変わらず（限界①）、自己採点だけでは自分の読み違いを見落とします。書けない週が続いても指摘する人がいないため、改善の遅れに気づきにくい点でも限界③が残ります。

映像授業・アプリだけではなぜ不十分か

映像授業やアプリは、接続詞や構成、頻出テーマを効率よく学べます。しかし、視聴完了や問題の正誤と、200字・400字の記述答案を作り直せることは別です。解説という情報を受け取っても記述行動が変わるとは限らず（限界①）、個々の答案で「条件を落とす癖」「具体例を残しすぎる癖」を人が継続的に確認しない限り、停滞の発見が遅れます（限界③）。

集団授業の大手予備校ではなぜ不十分か

大手予備校の集団授業には豊富な教材と講義がありますが、同じ授業・同じ進度では、設問分析が弱い人と圧縮だけが弱い人へ同じ課題が配られやすく、個別の弱点へ合わせにくいという限界②があります。授業で模範答案を理解しても、自宅で毎日書く量までは変わらない限界①も残ります。週ごとの提出だけなら、読み違いを数日抱えたまま練習する可能性があり、限界③にもつながります。

一般的な個別指導塾ではなぜ不十分か

一般的な個別指導塾は答案を個別に見てもらえる点で有利ですが、授業時間内の添削だけで終わり、授業のない日に何本書いたか、指摘箇所をどう書き直したか、次の答案で同じミスが減ったかまで追わない場合があります。週1回の確認では変化が遅い限界③が残り、添削という情報を得ても日々の行動へ落ちないなら限界①も解消されません。個別であることと、行動を毎日管理することは別です。

したがって、独学、映像授業・アプリ、集団授業の大手予備校、一般的な個別指導塾のどれを選んでも、小論文要約に必要な「その日の記述量を決める→答案を確認する→原因別に直す→再提出する」という循環を日単位で回す課題が最後に残ります。だから、総合型選抜の小論文要約を合格水準まで反復するなら、一人ひとりの行動を数値化し、毎日・毎週確認する鬼管理専門塾しかない、という結論になります。

鬼管理専門塾の特徴

鬼管理専門塾は、講義を聞いて終えるのではなく、合格までに必要な行動を生徒ごとの計画へ落とし、実行と定着を確認する仕組みを持っています。ここではREADME.mdで確定している六つの特徴だけを、小論文要約の練習へどう接続できるかと合わせて説明します。

❶ 1日単位の数値化した学習指示

鬼管理専門塾では、「小論文を勉強する」のような曖昧な課題ではなく、その日に何をどれだけ行うかを数値化して指示します。いつ・どこで・何を・なぜ・どのように行うかまで具体化し、進捗を確認する方針です（出典：鬼管理専門塾公式「鬼管理」とはページ、2026年10月28日閲覧）。

小論文要約なら、「課題文一題を200字で要約する」「添削された答案を一回書き直す」のように行動を決められます。理解したつもりで終わらず、毎日の記述量へ変換できる点が、型の定着につながります。

❷ 生徒ごとの個別行動プラン

専属講師が生徒ごとの得意・不得意、志望校、残り期間に合わせて個別行動プランを設計し、実行状況まで管理します。全員に同じ教材・同じ速度を当てはめるのではなく、現在地から必要な行動を逆算する仕組みです（出典：同公式ページ、2026年10月28日閲覧）。

要約では、主張を見失う生徒、根拠を削りすぎる生徒、字数圧縮で詰まる生徒の課題は異なります。弱点に応じて読む練習・骨子作成・再要約の比重を変えることで、同じ演習を繰り返すだけの停滞を避けられます。

❸ 毎日・毎週の徹底管理と確認テスト

鬼管理専門塾は日々の達成度を確認し、毎週の確認テストで定着度を可視化します。合格ラインへ届かなければ追加課題を出し、その週のうちに計画を分析・修正する運用です（出典：同公式ページ、2026年10月28日閲覧）。

小論文要約でも、答案を提出しただけでなく、次の課題で設問の射程・限定表現・字数が再現できるかを確認できます。毎日書く量と週ごとの到達確認を組み合わせることで、同じミスを放置しにくくなります。

❹ 採用率0.6%の専属講師陣

鬼管理専門塾は独自の厳しい審査を設け、講師の採用率を0.6%と公表しています。採用後も研修段階で不採用となる場合があり、専属科目へ特化して指導します。講師満足度アンケートは回答1,524件を公開しています（出典：公式「講師紹介」「講師満足度アンケート」、2026年10月28日閲覧）。

要約答案は、表面的な言い換えではなく、筆者の主張・根拠・条件のずれを見抜く添削が必要です。専属分野に特化した講師へ答案の読み違いを示してもらい、次の行動まで具体化する体制が反復の質を支えます。

❺ 大学受験〜英語資格まで専門コース展開

コースは大学受験の大学特化・学部特化、総合型選抜/推薦、英検・TOEIC・TOEFL・IELTS・TEAPなどの英語資格、高校受験まで専門分野別に展開されています（出典：鬼管理専門塾公式「コース一覧」、2026年10月28日閲覧）。

小論文要約を総合型選抜や推薦の対策として行う場合、志望校の課題文形式、字数、意見論述との組み合わせを踏まえて計画できます。要約だけを孤立させず、出願書類・面接を含む受験全体の中で優先度を決められます。

❻ LINE質問対応+無料説明会・資料請求

学習中の質問はLINEで受け付けています。入会前には、Zoomでの無料説明会を利用でき、保護者の同席も可能です。資料請求も用意されているため、指導内容や受講方法を確認してから判断できます（出典：鬼管理専門塾公式FAQ、2026年10月28日閲覧）。

要約の学習計画や添削頻度が自分の志望校に合うか不安な場合は、無料説明会で現在の答案と入試条件を整理して相談できます。大学受験コースには条件付きの1カ月返金保証制度があり、適用条件は説明会で確認してください（出典：公式「1カ月返金保証制度」、2026年10月28日閲覧）。

管理の考え方を詳しく知りたい方は鬼管理専門塾の指導方針を確認してください。実際の結果を見てから判断したい方は、鬼管理専門塾の合格実績も参考になります。

まとめ｜小論文の要約は設問・主張・根拠・字数の順で整える

小論文の要約は、課題文を短く言い換える作業ではありません。設問が求める範囲を先に決め、課題文を役割ごとに分け、筆者の主張と主要根拠、必要な条件を論理の骨組みにします。その後で指定字数に合わせて具体例や重複を削り、最後に原文・設問・答案を照合します。200字と400字で変えるのは情報の粒度であり、筆者の中心主張ではありません。

要約の前提となる現代文読解を参考書で鍛えたい方は、既存記事の『現代文読解力の開発講座』のレベルと要約を含む使い方も参考にしてください。答案を原稿用紙へ書くときの段落・句読点・推敲まで確認したい方は、作文の書き方完全ガイドで基本ルールを整理できます。総合型選抜で小論文と志望理由書を一緒に準備している場合は、大学の志望理由書の書き方と添削チェックもあわせて確認すると、出願書類全体の論理をそろえやすくなります。

よくある質問

Q. 要約では課題文の言葉をそのまま使ってもよいですか？

A. 設問の中心語や、言い換えると意味が変わる専門語は残して構いません。ただし、文を長く丸写しするのではなく、主張と根拠の関係が伝わるように自分で再構成します。引用を求める設問でなければ、抜き書きだけで答案を作らないでください。

Q. 具体例は要約から必ず削るべきですか？

A. 必ずではありません。主張を分かりやすくするだけの例なら削れますが、唯一の証拠、対比の軸、設問の対象なら役割を残す必要があります。細部を列挙せず、上位概念へ抽象化できるかを先に検討してください。

Q. 要約に自分の意見を書いてはいけませんか？

A. 要約だけを求める部分には書きません。「要約したうえで意見を述べよ」という設問では、筆者の議論をまとめる部分と自分の主張・根拠を述べる部分を明確に分けます。要約内で賛否を混ぜると、筆者の立場が変わって見えます。

Q. 200字に収まらないとき、最初に何を削ればよいですか？

A. 設問の対象外の背景、同じ意味の反復、具体例の細部、過剰な修飾の順で見直します。主張や主要根拠、結論を限定する条件は先に削らないでください。表現短縮より、情報の選択と統合の方が大きく圧縮できます。

Q. 接続詞に線を引けば筆者の主張を見つけられますか？

A. 接続詞は手掛かりですが、それだけでは決められません。「しかし」の後が別の反論紹介である場合もあります。指示語、段落の役割、文章末尾の結論まで照合し、筆者が最終的に何を認めてほしいかを確認してください。

Q. 要約の書き出しは「筆者は〜と述べる」でよいですか？

A. 使えますが、毎回必須ではありません。短い字数では「筆者は」を省き、話題と主張を直接つなぐ方が簡潔な場合もあります。設問が特定概念を問うなら、その概念を主語にして書き始める方法もあります。

Q. 要約は何回練習すれば上達しますか？

A. 一律の回数では決められません。本数だけでなく、設問対応・主張把握・根拠・条件・字数のどこで失点したかを記録し、添削後に同じ課題を書き直してください。次の答案で同じ失敗が減ったかを確認することが重要です。

Q. 過去問を使うとき、模範解答を先に読んでもよいですか？

A. 最初は自分で設問分析と骨子を作ってから読む方が、読み違いを発見しやすくなります。模範解答は唯一の表現として暗記せず、自分の答案と比べて、どの主張・根拠・条件が不足または過剰だったかを分析してください。